Веществом не является звезда железо вода пластмасса

Тест с ответами по окружающему миру “Тела, вещества, частицы” для 3 класса

1. Что такое тела:
а) сложные предметы, состоящие из одного или нескольких веществ +
б) газообразное вещество
в) невидимые частицы

2. Что относится к искусственным телам:
а) Луна
б) карандаш +
в) камень

3. Может ли вещества меняться при делении:
а) да
б) в редких случаях
в) нет +

4. Что относится к веществам:
а) крахмал +
б) Солнце
в) гвоздь

5. Какое тело имеет три состояния: мягкое, твердое и газообразное:
а) огонь
б) воздух
в) вода +

6. Какие бывают вещества:
а) узкие
б) твёрдые +
в) длинные

7. Как называются тела, которые создал человек:
а) естественные
б) твердые
в) искусственные +

8. Что относится к естественным телам:
а) комар +
б) кирпич
в) ложка

9. Как называются тела, созданные природой:
а) искусственные
б) мягкие
в) естественные +

10. Назови жидкое вещество:
а) мрамор
б) нефть +
в) природный газ

11. Какие вещества растворяются в воде:
а) сода, соль, сахар +
б) песок, мел, сода
в) соль, сахар, подсолнечное масло

12. Что из находящегося на кухне относится к веществам:
а) солонка
б) сода +
в) крупа

13. Определи, какое вещество может быть молочным, лимонным и яблочным:
а) кислота +
б) крахмал
в) соль

14. К твёрдым веществам относится:
а) бензин
б) вода
в) соль +

15. Отметь опасную жидкость для здоровья:
а) уксус +
б) кефир
в) молоко

16. Отметь вещество:
а) блюдце
б) сахар +
в) сахарница

17. Какие вещества входят в состав воздуха:
а) хлор, фтор
б) водород, медь
в) кислород, азот +

18. Отметь искусственное тело:
а) пчела
б) лампа +
в) муха

19. Какое вещество входит в состав воздуха:
а) йод
б) цинк
в) углекислый газ +

20. Отметь искусственное тело:
а) цветок
б) молоток +
в) птица

21. В какой строке указаны только газообразные вещества:
а) азот, кислород, углекислый газ +
б) кефир, ряженка, хлор, фтор
в) вода, крахмал, соль, перец

22. Отметь искусственное тело:
а) огурец
б) вилка +
в) картофель

23. В какой строчке указаны только вещества:
а) карандаш, чернила, пенал, сахар
б) парта, доска, стол, стул, лампа
в) алюминий, железо, медь +

24. Отметь естественное тело:
а) компьютер
б) цветок +
в) бутылка

25. Частицы питательных веществ всасываются в кровь:
а) в пищеводе
б) в толстой кишке
в) в тонкой кишке +

26. Отметь естественное тело:
а) сковорода
б) помидор +
в) тарелка

27. Какие вещества служат основным «строительным материалом» для тела человека:
а) белки +
б) углеводы
в) витамины

28. Отметь естественное тело:
а) меч
б) мяч
в) бабочка +

29. Какая наука изучает вещества:
а) химия +
б) экология
в) биология

30. Найди вещество:
а) чашка
б) сахар +
в) ложка

Источник

Подчеркни синим карандашом названия твёрдых тел, а зелёным — названия веществ. Соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий,

Чем отличаются обычные вещества от твердых тел? Такой вопрос я могу раскрыть, ибо знаю, что, прежде всего, различие — в строении на молекулярном уровне. У последних частички располагаются максимально близко друг другу, из-за чего они довольно прочные.

Что такое твердые тела

Для начала, это одно из агрегатных состояний самого вещества и характеризуется оно неизменчивой формой, передвижением атомов под действием тепла и сравнительно маленькими колебаниями. Они бывают аморфные и кристаллические, строение которых представлено в виде кристаллической решетки. А первый вид выделяется тем, что молекулы находятся на расстоянии, зависящем от их размера. Также твердые тела характеризуются следующим:

• их атомы очень плотно прилегают друг к другу;
• некоторые из них включают в себя кристаллические структуры;
• они обладают энергией тепла, поэтому их атомы колеблются.

Эти тела могут проводить электрический ток, не проводить его или только частично совершать эту функцию (полупроводники).

Понятие вещества

Это уже является одной из форм материи, состоящей из частиц (нейтронов, протонов и электронов). А их соединения составляют атомы. Вещества характерны тем, что имеют возможность сжиматься, расширяться и совершать превращение в жидкость, газ и твердое тело, к тому же, они восприимчивы к смешиванию. У них есть ряд свойств, определяющихся физико-химическими составляющими, и к ним относится: плотность, температуры кипения, плавления и т.д.

Итак, к твердым телам из перечисленного можно отнести проволоку, подкову и гвоздь, которые сделаны из металла. Канистру для бензина и солонку тоже можно подчеркнуть синим карандашом, равно как льдину, сосульку (твердое состояние воды) и конфету.

Зеленым цветом требуется выделить соль, сахар и воду, которые в данном случае необходимо отнести к веществам. Алюминий, железо, медь являются видами металлов, но относятся к этому варианту, так как не являются сплавами (как, например, подкова, проволока и т.д.). Бензин и пластмасса аналогично относятся к веществам.

Источник

Веществом не является звезда железо вода пластмасса

Из чего состоит всё

Природные объекты — то, что относится к природе.
Среди них есть объекты неживой и живой природы.
Кроме того, нас окружает бесчисленное множество предметов, созданных человеком.
Найдите лишнюю фотографию в каждом ряду и обведите её. Объясните свой выбор

В первом ряду выделен рисунок с чашкой, он лишний, так как здесь размещены объекты природы. А кружка создана человеком.
Во втором ряду выделен рисунок с птицей, так как в этом ряду, наоборот, размещены предметы созданные человеком, к которым птица не относится.

Приведи примеры природных объектов (по 3 — 4 в каждом ряду).
Объекты неживой природы: камни, песок, тучи, ветер, дождь, почва
Объекты живой природы: рыба, грибы, деревья, насекомые, животные

Твёрдые тела — способны сохранять форму и объем.
Жидкости — текучи, не способны сохранять форму, но сохраняют объем.
Газы — летучи, они не сохраняют своей формы и занимают весь предоставленный им объем.

Жидкости Газы камень, тарелка, карандаш, книга Вода, молоко, бензин кислород, природный газ

Узнай по описанию вещества и впиши их названия в клеточки.

• Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества.
  Ответ: вода
• Это вещество встречается в виде камня под землёй, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно встретить и в каждом доме — на кухне.
  Ответ: соль
• Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, пирожные. В природе оно содержится в растениях.
  Ответ: сахар
• Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае утечки оно может распространиться по всей квартире, а это очень опасно.
  Ответ: природный газ
• Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления предметов домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий.
  Ответ: пластмасса

Подчеркни синим карандашом названия твёрдых тел, а зелёным — названия веществ.
Названия твёрдых тел: гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, конфета, солонка.
Названия веществ: соль, железо, алюминий, медь, пластмасса, бензин, вода, сахар

Практическая работа (опыт) «Вода — растворитель»
Цель опыта: определить, какие вещества вода растворяет, а какие нет.
1. Предложите план (порядок) проведения опыта.
План.
1) Высыпать и размешать сахар в первый лабораторный стакан, наполненный водой.
2) Высыпать и размешать соль во второй лабораторный стакан, наполненный водой.
3) Высыпать и размешать измельчённый мел (мел измельчите в ступке) в третий лабораторный стакан, наполненный водой.
4) Высыпать и размешать глину в четвертый лабораторный стакан, наполненный водой.

Рассмотрите рисунок. Выберите оборудование, которое вам понадобится для проведения опыта. Отметьте выбранные предметы галочкой.

Зафиксируйте результаты опыта, поставив знак + в соответствующие графы таблицы.

Источник

Первоначальные сведения о строении вещества. 7-й класс

Класс: 7

Презентация к уроку

Цели урока:

• Обучающие: познакомить учащихся с новой главой учебника, определить материальности объектов и предметов.
• Развивающие: Развить интерес к физике. Развивать логическое мышление. Формировать умение «видеть» физику в окружающем мире, а также умение выдвигать учебные гипотезы для физических явлений и результатов опытов.
• Воспитательные: Повышать познавательную деятельность и активность учащихся.

Оборудование: штатив; металлический шарик на нити; воздушный шарик; фильтровальная бумага; химический стакан; колба; набор пробирок; горелка; марганец; модели молекул.

Ход урока

1. Повторение

В самом начале урока следует повторить материал предыдущих уроков. Повторение можно провести в форме самостоятельной работы.

Примером такой самостоятельной работы может является проверочный тест. Вопросы теста появляются через определенный интервал времени, что дисциплинирует детей, и уже с 7 класса готовит их к тестам ГИА и ЕГЭ, способствует развитию у детей умения быстро выбирать верный ответ и экономить время на простых вопросах (время выставляется учителем в зависимости от особенностей детей). Проведя, тест дети меняются тетрадями и проверяют друг друга (какому ребенку не хочется хоть немного побыть в роли учителя и поставить оценку). Проверив тест и поставив оценки необходимо провести анализ допущенных ошибок и еще раз повторить проблемные вопросы. Необходимо дать ребятам возможность самостоятельно пытаться исправлять допущенные ошибки.

Самостоятельная работа

1. Какие явления относятся к физическим?

Б. Пожелтение листьев.

В. Падение капель дождя

2. Какие явления относятся к механическим?

Б. Свечение электролампочки.

В. Солнечное излучение

3. Какие явления относятся к тепловым?

Б. Плавление стали.

4. Кто из перечисленного является физическим телом?

5. Что из перечисленного является веществом?

6. Каким образом изучались перечисленные явления:

1. Замерзание воды в пруду?

2. Вода в стеклянной колбе помещена в холодильную камеру.

3. Получен и изучен лед, образовавшийся в колбе.

Б. В процессе наблюдений

7. Земля притягивает к себе все тела. Чем является процесс падения яблока с ветки на Землю по отношению к явлению притяжения?

Б. Физическим явлением

В. Опытным фактом.

8. Какие слова обозначают физические величины?

9.Что из перечисленного является основной единицей физической величины?

1. Какие явления не относятся к световым?

Б. Изображение человека в зеркале

2. Какие явления относятся к механическим?

Б. Свечение электролампочки.

В. Солнечное излучение

3. Какие явления относятся к электрическим?

Б. Спуск санок с горы

4. Что из перечисленного является физическим телом?

5. Что из перечисленного является Веществом?

6. Каким образом изучались перечисленные явления:

1. При раскручивании дисков электрофорной машины между шарами проскакивает искра

2. Между грозовыми облаками и землей происходит вспышка молнии.

Б. В процессе наблюдений

7. При нагревании воск плавится. Чем является процесс нагревания по отношению к процессу плавления?

В. Опытным фактом.

Г. Независимым процессом

Д. Физическим явлением

8. Какие слова обозначают физические величины?

9. Что из перечисленного является основной единицей физической величины?

Взаимопроверка.

Вариант	1	2	3	4	5	6	7	8	9
№ 1	А, В	А	Б	В	А, В	1-Б 3-А	Д	Б, В	Б
№ 2	Б	А, Б	А	Б, В	В	1-А, Б 2-Б	А	А, В	А

После повторения изученного я, считаю необходимо подготовить ребят к изучению нового материала. Для более легкого усвоения необходимо отвлечь их дать возможность немного передохнуть. Поэтому на данном этапе урока я провожу физминутку.

Использование средств мультимедиа, просто необходимо на этом этапе урока, для вовлечения ребят в «сказочный» мир физики. А увлекательный рассказ учителя вовлечет, каждого учащегося в этот мир.

За долго до нашей эры народы Древнего Востока- египтяне, вавилоняне, ассирийцы, индусы и китайцы — накопили много естественно научных и технических знаний. В связи с необходимостью строить здания, храмы, пирамиды, с развитием мореплавания, потребностями измерений земельных участков и т. д. накопились первоначальные сведения о свойствах различных материалов, о технике математических вычислений, о движении небесных светил.

Однако научные знания народов Древнего Востока не содержали данных о строении тел и о причинах отдельных явлений природы.

По дошедшим до нас сведениям первые высказывания по зтому вопросу принадлежат ученым — Древней Греции и Древнего Рима. Среди этих ученых следует назвать Фалеса Милетского, Аксимена Гереклита Эфффеского. Фалес, например, утверждал, что первоначало всех вешей вода, из нее образуются вещи, а Анаксимен учил, что весь мир построен из воздуха. Древнегреческий ученый Гераклид говорил, что первоначальной формой вещества является огонь.

Основная заслуга этих ученых заключается в том, что они поставили вопрос: из чего состоят окружающие тела? Сплошные ли они или построены из каких то маленьких частиц, которые нельзя увидеть, но о существовании которых можно догадываться на основании наблюдений: испарение воды, стирание лезвий ножа.

Древнегреческий ученый Демократ впервые высказал гениальное предположение о том, что все тела состоят из мельчайших неделимых частичек — атомов, которые находятся в движении и, взаимодействуя между собой, образуют все тела природы.

Таким образом, древние ученые высказали многое из современных представлений о строении вещества. В ту пору их высказывания являлись, конечно, лишь гениальными догадками, основанными на наблюдениях, но не подтвержденными ни какими экспериментальными фактами.

Все окружающее человека обладает своими свойствами. Объекты отличаются по форме, цвету, запаха.

Знания о строении вещества помогают не только объяснить суть явлений, но и оказывать влияние на его течение.

Почему каучук упругий, а воск мягкий? Почему при нагревании твердые тела превращаются я в жидкости, жидкости в газ? На все эти вопросы можно ответить, зная строение вещества.

3. Демонстрация опытов

1. Изменение формы воздушного шарика

2. Эксперимент на интерактивной доске.

Наглядный эксперимент, показанный на экране, непременно заинтересует каждого. Если ребенку интересно, он готов полностью «погрузиться» в урок. В одной из целей урока написано «развить интерес к физике», это не просто одна из целей это одна из главных целей. Даже в 7 классе они все еще дети, и нам педагогам, следует не забывать об этом. Показать эксперимент красочно, наглядно и доступно для каждого ребенка — вот к чему стремилась я, создавая свой урок.

4. Выводы

Проведя, наглядные эксперименты, я стараюсь подтолкнуть ребят к собственным выводам. Ребята высказывают свои выводы из увиденного и услышанного на уроке, обсуждают и пытаются корректировать ошибки друг друга. На данном этапе урока учить выступает больше как слушатель и подсказчик.

Все эти опыты указывают на и о, что вещества состоят из отдельных частиц, разделенных промежутками. Изменение расстояния между частицами и приводит к изменению объема тела.

То, что тела состоят из мельчайших частиц, объясняет распространение запаха, испарение жидкости.

Молекула вещества — это мельчайшая частица данного вещества.

Можно ли вообразить себе на сколько малы эти размеры?

Молекулы в свою очередь состоя , из еще более мелких частиц — атомов.

5. Закрепление изученного

Для закрепления изученного я предлагаю ребятам ряд качественных вопросов, например:

• Как объяснить высыхание белья после стирки?
• В чем заключается гипотеза о строении вещества?
• Почему не видны частицы, из которых состоят тела?

6. Домашнее задание

• & 7,8; вопросы к параграфу;
• № 40, 43, 44.

Экспериментальное задание: Нарисуйте свои молекулы различных веществ (используйте знания из курса химии). (Важно дать ребятам творчески подойти к выполнению домашнего задания)

Источник