- PRAVADA — Осталось лететь
- Слушать PRAVADA — Осталось лететь
- Текст PRAVADA — Осталось лететь
- Игры-эксперименты с песком, водой, ветром летом
- PRAVADA — Осталось лететь/Акустика | Текст песни
- «Оборудование для игр с ветром, водой, песком. Экспериментирование дошкольников на прогулке». Консультация для воспитателей
PRAVADA — Осталось лететь
Слушать PRAVADA — Осталось лететь
Слушайте Осталось лететь — PRAVADA на Яндекс.Музыке
Текст PRAVADA — Осталось лететь
Ещё один последний звонок,
Ещё одно немое усилие,
Я научился помнить урок,
Потеряны уже навсегда
Потерянные нами мгновения.
Я позабыл на время тогда её…
Не сделав ни шага назад,
Пройти по волнам своей памяти,
Закрыв на секунду глаза.
Накинув на плечи рюкзак,
Нам было бы проще оставить всё,
Ей на прощанье сказать…
Ещё одна немая стена,
Ещё один пустой разговор без слов,
Я научиться жизни без сна готов.
Потеряны для нас навсегда
Потерянные нами мгновения,
Я позабыл навеки тогда её.
Не сделав ни шага назад,
Пройти по волнам своей памяти,
Закрыв на секунду глаза.
Накинув на плечи рюкзак,
Нам было бы проще оставить всё,
Ей на прощанье сказать…
Океан любви: мелка вода
Память разбита на куски
Ветер, вода, камни, песок…
Ветер, вода, камни, песок…
Ветер, вода, камни, песок…
Ветер, вода, камни, песок…
Ветер, вода, камни, песок…
Но не сделав ни шага назад,
Пройти по волнам своей памяти,
Закрыв на секунду глаза.
Накинув на плечи рюкзак,
Но было бы проще оставить всё,
Ей на прощанье сказать:
Ветер, вода, камни, песок…
Ветер, вода, камни, песок…
Ветер, вода, камни, песок…
Ветер, вода, камни, песок…
Ветер, вода, камни, песок…
Ветер, вода, камни, песок…
Ветер, вода, камни, песок…
Ветер, вода, камни, песок…
Ветер, вода, камни, песок…
Ветер, вода, камни…
Источник
Игры-эксперименты с песком, водой, ветром летом
Игры-эксперименты с песком, водой, ветром летом
Игры-эксперименты с песком, водой, ветром летом
Брецкая Наталья Васильевна,
воспитатель МБДОУ МО город Краснодар «Детский сад № 106»
Наступило лето. Чем занять ребёнка, когда у него появилось так много свободного времени? Как заинтересовать любознательного малыша непривычной игрой? Как играть не только с интересом, но и с пользой?
В детском возрасте ведущим видом деятельности является не только игра, как это принято считать, а в большей части экспериментирование.
Экспериментирование способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность.
В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность,найти ответ на множество интересующих вопросов: Почему? Зачем? Как? Что будет если?
Непосредственный контакт ребенка с песком, водой, воздухом, предметами или материалами, элементарные опыты с ними позволяют познать их свойства, качества, возможности, пробуждают любознательность, желание узнать больше, обогащают яркими образами окружающего мира. В ходе экспериментальной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, соблюдать правила безопасности.
Игры с песком.
Игры с песком позитивно влияют на эмоциональное самочувствие детей и являются прекрасным средством для познавательной активности.
Игры в песочнице – это прекрасная развивающая среда для работы с детьми. Песок –отличный материал для игр: можно рисовать, строить мосты, замки, рыть каналы. Ребята знакомятся со свойствами песка, постигают приемы строительства из него, учатся действовать с водой. В итоге у них развиваются творческие, исследовательские, конструктивные способности, эстетический вкус.
С помощью игр и опытов с песком,дети сами приходят к выводу: из чего состоит песок, из какого песка лучше лепить фигурки, дети дают элементарную характеристику свойствам песка.
Можно провести с детьми следующие эксперименты:
Цель: показать, что слои песка и отдельные песчинки передвигаются относительно друг друга.
Цель: познакомить детей со способом отделения камешков от песка. Просеять песок через сито и посмотреть, что остается на сите.
«Свойства мокрого песка»
Цель: показать, что мокрый песок не пересыпается, может принимать любую форму, которая сохраняется до его высыхания.
«Погружение предметов в мокрый и сухой песок»
Цель: показать, что в сухой песок предметы погружаются глубже, чем в мокрый.
Игры с водой у бассейна – любимое занятие детей на прогулке. Выйдя на прогулку, ребята всегда спешат к нему, это любимое место, ведь играя с водой, они не только получают положительные эмоции, но и проводят опыты, эксперименты, познавая свойства этой чудотворной жидкости.
Игры с водой – самые любимые детьми. Каждый ребенок любит ловить рыбок, пускать кораблики и наблюдать за предметами, плавающими в воде. Дети учатся сами делать выводы, почему одни предметы тонут в воде, а другие нет, какого цвета вода, все ли вещества растворяются в воде, есть ли у воды вкус, можно ли окрасить воду. Игры с водой обладают ещё и психотерапевтическими свойствами, способствуют релаксации. Вода может просто развлечь ребенка, поднять эмоциональный настрой.
Вот некоторые опыты, проводимые с водой:
«Вода не имеет формы, вкуса, запаха и цвета»
«Соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы»
«Круговорот воды в природе»
«Добываем пресную воду из соленой»
Дети очень любят игры с мыльными пузырями:
«Поймай пузырь на ладошку», «Чей пузырь больше», «Чей пузырь улетит выше, дальше»…. Опыты с водой напоминают детям «фокусы», дети всё проделывают сами и испытывают от своих маленьких и больших «открытий» чувство радости.
Игры с ветром.
Детям нравится определять с помощью вертушек, флажков и султанчиков направление ветра, давать ему характеристику, бегать по направлению и против ветра. Также определяем с детьми, какого цвета воздух, какой он (тяжелый или легкий); надуваем мыльные пузыри и воздушные шары.
Можно провести с детьми следующие эксперименты:
«Способ обнаружения воздуха, воздух невидим.
Цель: доказать, что мешочек не пустой, в нем находится невидимый воздух.
«Воздух имеет объем»
Цель: доказать, что воздух имеет объем, который зависит от того пространства, в который он заключен.
«Воздух содержится в различных предметах»
Цель: доказать, что воздух находится не
только вокруг нас, но и в различных предметах.
«Воздух помогает рыбам плавать»
Цель: рассказать, как плавательный пузырь, заполненный воздухом, помогает рыбам плавать.
Все опыты и эксперименты сопровождаются проговариванием и выдвижением множества догадок, попытками предугадать ожидающие результаты. Это положительно сказывается на умениях делать выводы, узнавать разнообразные последовательные связи. После проведения экспериментов у ребят возникают множество вопросов, в результате развивается умение думать, рассуждать.
Наша задача – помочь детям в проведении этих исследований,сделать их полезными: при выборе объекта исследования; при поиске метода его изучения; при сборе и обобщении материала; при доведении полученного продукта до логического завершения – представление результатов, полученных в исследовании. Подбирая сведения об окружающей природе, учитывая возрастные особенности ребенка, их интересы, касающиеся не только выбора проблемы, сколько уровня ее подачи, имеется ввиду, ее формулировка и отбор материала. Умозаключения детей основываются на собственном практическом опыте, а не только на словесной информации, которую они получают от воспитателя. Следовательно, необходимо использовать практические методы.
Оборудование для игры с песком, водой и ветром
Для игры с песком: пластмассовые ведерки, совки, лопатки, формочки, грабельки, ситечки, игрушки, легко моющиеся (машины, куклы,а также дополнительные материалы: дощечки, фанерные трафареты, изображающие людей, дома, знакомых детям животных, транспортные средства, деревья. Можно предложить для игры кукольную посуду, куски клеенки, цветной пленки, кусочков разноцветного оргстекла, пластмассы (края должны быть зачищены, природного материала (веточек, корней, камушков, ракушек).
Для игры с водой: для организации игр детей с водой на участке используются надувные бассейны или другие емкости. Также используются плавающие игрушки,выпускаемые промышленностью: корабли, лодки, уточки, рыбки, крокодилы. Лейки, ведерки, водяные мельницы, брызгалки, колбочки, краски пищевые. Сачки, разноцветные шарики, камешки, лодки, кораблики — из древесной коры, пенопласта, уточки, рыбки, лягушки — из поролона, плоты из веток деревьев.
Для игры с ветром: для организации игр с ветром – самолетики, вертушки, флюгеры, парашютики, султанчики, сачки для ловли ветра, мыльные пузыри, шары, воздушные змеи, летающие тарелки, бумеранги.
Оборудование для экспериментирования
Увеличительные стекла, весы, песочные часы, компас, магниты, разные сосуды из различных материалов (пластмасса, металл) разной формы, природный материал (камешки, глина, семена, листья деревьев и т. д., утилизированный материал (проволока, ткань, пластмасса, пробки и т. д., технические материалы (гайки, шурупы, болты и т. д., разные виды бумаг, красители, медицинские материалы (пипетки, шприцы без игл, мерные ложки, резиновые груши и т. д.).
Конспект НОД во второй младшей группы «Игры с водой и песком» Цель. Расширять знания детей о свойствах песка и воды Задачи. • Познакомить со свойствами песка и воды. • Показать, что предметы бывают.
Источник
PRAVADA — Осталось лететь/Акустика | Текст песни
Ещё один последний звонок,
Ещё одно немое усилие,
Я научился помнить урок,
А ты.
Потеряны уже навсегда
Потерянные нами мгновения.
Я позабыл на время тогда её.
Осталось лететь,
Не сделав ни шага назад,
Пройти по волнам своей памяти,
Закрыв на секунду глаза.
Осталось лететь,
Накинув на плечи рюкзак,
Нам было бы проще оставить всё,
Ей на прощанье сказать.
Ещё одна немая стена,
Ещё один пустой разговор без слов,
Я научиться жизни без сна готов.
Потеряны для нас навсегда
Потерянные нами мгновения,
Я позабыл навеки тогда её..
Осталось лететь,
Не сделав ни шага назад,
Пройти по волнам своей памяти,
Закрыв на секунду глаза.
Осталось лететь,
Накинув на плечи рюкзак,
Нам было бы проще оставить всё,
Ей на прощанье сказать.
Океан любви: мелка вода
И стекло.
Память разбита на куски
Как стекло.
Ветер, вода, камни, песок.
Ветер, вода, камни, песок.
Ветер, вода, камни, песок.
Ветер, вода, камни, песок.
Ветер, вода, камни, песок.
Но не сделав ни шага назад,
Пройти по волнам своей памяти,
Закрыв на секунду глаза.
Осталось лететь,
Накинув на плечи рюкзак,
Но было бы проще оставить всё,
Ей на прощанье сказать:
Уж только-только
Ветер, вода, камни, песок.
Ветер, вода, камни, песок.
Ветер, вода, камни, песок.
Ветер, вода, камни, песок.
Ветер, вода, камни, песок.
Ветер, вода, камни, песок.
Ветер, вода, камни, песок.
Ветер, вода, камни, песок.
Ветер, вода, камни, песок.
Ветер, вода, камни.
Источник
«Оборудование для игр с ветром, водой, песком. Экспериментирование дошкольников на прогулке». Консультация для воспитателей
«Оборудование для игр с ветром, водой, песком. Экспериментирование дошкольников на прогулке». Консультация для воспитателей
Консультация для воспитателей
На тему: «Оборудование для игр с ветром, водой, песком.
Экспериментирование дошкольников на прогулке».
И вот, наконец – то наступило долгожданное лето. И теперь мы с детьми будем все свободное время проводить на улице. А на улице можно играть в то, то нельзя в группе. Постоянное пребывание на свежем воздухе каждому ребенку даются физические и эмоциональные силы для успешного развития, а также развиваются познавательные способности.
В детском возрасте игра не является самой главной, а считается ведущим видом деятельности – экспериментирование.
В процессе эксперимента каждый ребенок получает удовольствие и любознательность,находя множество ответов на интересующие вопросы: Почему? Зачем? Как? Что будет если? Важно чтобы каждый воспитанник проводил собственный эксперимент, потому что, как бы интересно проводил и показывал воспитатель, ребенок очень быстро начинает уставать от наблюдения. Только перед началом эксперимента детям нужно объяснить, что вы собираетесь проверить в исследовании. И как можно в процессе говорить, чтобы потом сформировать вывод том, что ему удалось выяснить. В ходе эксперимента воспитанник учиться наблюдать, размышлять, сравнивать и отвечать на вопросы, а также в старшем возрасте делать выводы, устанавливать причинно – следственные связи и соблюдать правила безопасности.
Для организации игры с песком мы используем следующий материал на прогулке: пластмассовые ведерки разного размера, совки, лопатки, формочки, грабли, ситечки и игрушки,которые хорошо моются: машины, куклы и кукольная посуда. Детям старшего возраста для игр с песком можно предложить и мелкие игрушки, а также сделаны своими руками. Игры с песком являются прекрасным средством для познавательной активности.
Для организации с водой мы используем следующий материал на прогулке: надувной бассейн, тазик, ведро, лейку, брызгалки. Также для игры с водоймы может использовать и плавающие игрушки: кораблики, пластмассовые мягкие шарики, лодки, уточки, рыбки, крокодилы.
Для организации игр с ветром мы используем материал на прогулке: вертушки, мыльные пузыри, шары самолетики, воздушны змеи, летающие тарелки, бумеранги и сачки для ловли ветра.
А вот оборудование для экспериментирования на прогулке с песком, водой и ветроммы используем материал: увеличительное стекло, весы, песочные часы, разные сосуды из различного материала и формы (пластмассовые и металлические, бумагу, краситель.
Можно провести с детьми следующие эксперименты с песком, водой и ветром:
«эксперименты с песком»
№1 «Откуда берётся песок»
Материал: камни, листы белой бумаги, лупа.
Ход: Возьмите 2 камня и постучите ими друг о друга, потрите их над листом бумаге. Как вы думаете, что это сыплется? Возьмите лупы, рассмотрите это.
Как мы получили песок? Как в природе появляется песок?
Вывод: Ветер, вода разрушают камни, в результате чего и появляется песок.
№2 «Из чего состоит песок»
Материал: стаканчики с песком, листы белой бумаги, лупы.
Ход: Насыпьте песок на листок бумаге, с помощью лупы рассмотрите его.
Из чего состоит песок? (зёрнышек – песчинок) Как выглядят песчинки?
Похожи ли песчинки одна на другую? Чтобы получилось большая горка песка нужно очень много песка.
Вывод: Песок состоит из мелких песчинок, которые не прилипают друг к другу.
№3 «Легко ли сыпется песок»
Материал: стаканчики с песком.
Ход: Предложить высыпать в кулачок горсть песка и выпустить его маленькой струйкой. Легко ли он сыпется?
Вывод: сухой песок легко сыпется и рассыпается на песчинки.
№4 «Почему при сильном ветре неудобно играть с песком»
Материал: «песочница» — банка с насыпанным тонким слоем песка.
Ход: Рассматривание заготовленной «песочницы». Создаём «ураган» — резко с силой сжимаем банку. Что происходит и почему?
Вывод: Песчинки маленькие, лёгкие, не прилипают друг к другу, они не могут удержаться ни друг за друга, ни за землю при сильной струе воздуха.
№5 «Куда исчезла вода»
Материал: стаканчики с песком и водой.
Ход: В стаканчик с песком нальём воды. Потрогаем песок. Каким он стал?
Куда исчезла вода?
Вывод: вода быстро впитывается в песок.
№6 «Лепим из песка»
Материал: подносы с мокрым песком.
Ход: Попробуем слепить из мокрого песка шарики, колбаски. Оставить до высыхания. Что происходит с поделками из песка после высыхания?
Вывод: Из мокрого песка можно лепить, но после высыхания он рассыпается.
№7 «Мокрый песок принимает любую нужную форму»
Материал: поднос с мокрым песком, различные формочки.
Ход: Насыплем мокрый песок в формочки, сделаем фигурки. Какие фигурки получились? Из какого песка удалось сделать фигурки?
Вывод: Мокрый песок принимает любую форму.
№8 «На мокром песке остаются следы, отпечатки»
Материал: подносы с мокрым и сухим песком.
Ход: Предложить на сухом песке оставить отпечатки ладошек. Хорошо видны отпечатки? Педагог смачивает песок, перемешивает его, ровняет, предлагает на мокром песке оставить отпечатки ладошек. Теперь получается? (Посмотрите, виден каждый пальчик)
Вывод: На мокром песке остаются следы, отпечатки, а на сухом нет.
Итоговое мероприятие: «Песочная страна»
(рисование сухим песком)
Материал: сухой песок, листы бумаги с нарисованными картинками, клеящие карандаши.
Ход: Предложить клеящим карандашом обвести весь рисунок, а потом на клей насыпать сухой песок. Стряхнув лишний песок посмотреть, что получилось.
Вывод: Сухим песком можно рисовать.
«Эксперименты с водой»
№ 1. «Окрашивание воды».
Материал: Ёмкости с водой (холодной и тёплой, краска, палочки для размешивания, мерные стаканчики.
Ход: Взрослый и дети рассматривают в воде 2-3 предмета, выясняют, почему они хорошо видны (вода прозрачная). Далее выясняют, как можно окрасить воду (добавить краску). Взрослый предлагает окрасить воду самим (в стаканчиках с тёплой и холодной водой). Какого цвета вода? (У воды нет цвета, она прозрачная). Воду можно подкрасить, добавив в неё краску. (Дети наблюдают за окрашиванием воды). Какого цвета стала вода? (Красная, синяя, жёлтая, красная). Цвет воды зависит от того, какого цвета краску добавили в воду.
Вывод: О чём мы сегодня узнали? Что может произойти с водой, если в неё добавить краску? (Вода легко окрашивается в любой цвет).
№ 2. «Вода нужна всем».
Ход: Воспитатель спрашивает детей, что будет с растением, если его не поливать (засохнет). Вода необходима растениям. Посмотрите. Возьмём 2 горошины. Одну поместим на блюдце в намоченную ватку, а вторую – на другое блюдце – в сухую ватку. Оставим горошины на несколько дней. У одной горошины, которая была в ватке с водой появился росточек, а у другой – нет. Дети наглядно убеждаются о роли воды в развитии, произрастания растений.
№ 3. «Ходит капелька по кругу».
Ход: Возьмём две мисочки с водой – большую и маленькую, поставим на подоконник и будем наблюдать, из какой мисочки вода исчезнет быстрее. Когда в одной из мисочек не станет воды, обсудить с детьми, куда исчезла вода? Что с ней могло случиться? (капельки воды постоянно путешествуют: с дождём выпадают на землю, бегут в ручейках; поят растения, под лучами солнышка снова возвращаются домой – к тучам, из которых когда – то пришли на землю в виде дождя.)
№ 4. «Тёплая и холодная вода».
Материал: Мыло,вода: холодная, горячая в тазах, тряпка.
Ход: Воспитатель предлагает детям намылить руки сухим мылом и без воды. Затем предлагает намочить руки и мыло в тазу с холодной водой.Уточняет: вода холодная, прозрачная, в ней мылится мыло, после мытья рук вода становится непрозрачной, грязной. Затем предлагает сполоснуть руки в тазу с горячей водой.
Вывод: Вода – добрый помощник человека.
№ 5. «Когда льётся, когда капает?».
Материал: Пипетка, две мензурки, полиэтиленовый пакет, губка, розетка.
Ход: Воспитатель предлагает ребятам поиграть с водой и делает отверстие в пакетике с водой. Дети поднимают его над розеткой. Что происходит? (вода капает, ударяясь о поверхность воды, капельки издают звуки). Накапать несколько капель из пипетки.Когда вода быстрее капает: из пипетки или пакета? Почему? Дети из одной мензурки переливают воду в другую. Наблюдают, когда быстрее вода наливается – когда капает или когда льётся? Дети погружают губку в мензурку с водой, вынимают её. Что происходит? (вода сначала вытекает, затем капает).
№ 6. «Откуда берётся вода?».
Материал: Ёмкость с горячей водой, охлаждённая металлическая крышка.
Ход: Взрослый накрывает ёмкость с водой холодной крышкой. Через некоторое время детям предлагается рассмотреть внутреннюю сторону крышки, потрогать её рукой. Выясняют, откуда берётся вода (это частицы воды поднялись с поверхности, они не смогли испариться из банки и осели на крышке). Взрослый предлагает повторить опыт, но с тёплой крышкой. Дети наблюдают, что на тёплой крышке воды нет, и с помощью воспитателя делают вывод: процесс превращения пара в воду происходит при охлаждении пара.
В итоге у детей в дошкольном возрасте в процессе экспериментирования развиваются творческие и исследовательские способности.
Игры с водой, ветром и песком Наступило лето. Чем занять ребёнка, когда у него появилось так много свободного времени? Как заинтересовать любознательного малыша непривычной.
Картотека игр с песком и водой для детей раннего возраста ИГРЫ С ВОДОЙ Рисовальнички Цель: вызвать желание рисовать на мокром листе, выяснить, что краски смешиваются, а не имеют чёткой границы,.
Картотека игр с водой и песком для детей старшего дошкольного возраста Картотека игр с водой и песком для детей старшего дошкольного возраста. «Летние игры с водой и песком» Ура! Скоро наступит лето, самое.
Консультация для педагогов «Роль игр с песком и водой для всестороннего развития детей» Игры с песком более устойчивы и целенаправленны, чем другие виды игр, формирование из песка можно считать началом конструирования, оно заставляет.
Консультация для педагогов «Роль игр с песком и водой для всестороннего развития детей» Игры с песком более устойчивы и целенаправленны, чем другие виды игр, формирование из песка можно считать началом конструирования, оно заставляет.
Консультация для родителей «Играем с песком и водой» Консультация для родителей: «Играем с песком и водой» О пользе игр с песком сказано много, тут и развитие сенсорного восприятия и творческого.
Консультация для родителей «Игры с водой и песком и их влияние на адаптацию детей младшего дошкольного возраста» Игры с водой и песком – одна из форм естественной деятельности ребёнка. Они обладают почти неограниченными возможностями и способствуют.
Консультация для воспитателей «Роль подвижных игр в жизни детей дошкольников» Дошкольный возраст — один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. В этом возрастном периоде закладываются основы здоровья,.
Консультация для воспитателей «Организация подвижных игр на прогулке» Здравствуйте, уважаемые коллеги. Разрешите представить вашему вниманию доклад, посвященный моему опыту работы в области организации подвижных.
Рекомендации педагога-психолога для воспитателей по организации игр с водой. Значение прогулки как средства воспитания Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития дошкольника. Прогулка является первым и наиболее доступным.
Источник
