Вода 1 класс конспект урок

Конспект по окружающему миру на тему Вода (1 класс)

Урок по окружающему миру в 1 классе

«Какой бывает вода?»

познакомить детей с понятием вода и её состоянием в природе;

в процессе опытов познакомить учащихся с некоторыми свойствами воды;

формировать умения вести наблюдения за особенностями воды в жидком и твёрдом состоянии и делать выводы по результатам наблюдений;

способствовать пониманию роли воды в жизни человека;

познакомить с естественнонаучными понятиями тело, вещество;

развивать внимание, память, устную речь и пополнять словарный запас.

учебник “ Окружающий мир . 1 класс”,тетрадь “Окружающий мир” (под ред.

сосуды различных размеров и форм, наполненные водой (у учителя )

I. Организационный момент

Если вода замерзнет, это лёд?

Иней на деревьях — это вода?

О чём мы с вами говорили в ходе разминки? ( о воде)

Что вы знаете о воде?

Каким бы вы хотели видеть наш урок?

Какие качества надо проявить, чтобы получился такой урок? (ответы детей)

– Желаю всем на сегодняшнем уроке подняться на следующую ступеньку в познании окружающего мира.

Учитель. На уроке мы с вами отправимся в путешествие в лабораторию Снегурочки. И помогать нам будет её верные слуги- зайчата

II. Актуализация знаний учащихся.

Изменения произошедшие в природе с наступлением зимы

Учитель. Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

Дети. На прошлом уроке мы говорили о том, что наступила зима.

Учитель. Снегурочка нам принесла загадку.

Месяц в этой вот загадке:

Дни его – всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи,

На поля и на луга

До весны легли снега.

Учитель. Что вы знаете об этом времени года? Какие изменения произошли в природе с наступлением зимы? (Ответы детей)

III. Сообщение темы урока

Учитель. Сегодня мы будем говорить о воде . Нет на земле другого такого вещества, значение которого для человека было так велико и необходимо. Вода нужна всему живому на земле. Сколько раз в день вы пьете? (ответы детей)

Сегодня на уроке мы узнаем, что такое вода , какая она бывает и узнаем как человек ее использует

IV. Изучение нового материала.

(Создание проблемной ситуации.)

Какая бывает вода

Учитель. Прежде чем попасть в лабораторию Снегурочки её верные слуги –зайчата приготовили нам первое испытание – загадки.

В землю увяз. (Дождь)

Зимой в поле лежал,

А весной в речку побежал. (Снег)

Мост, как синее стекло.

Скользко, весело, светло. (Лед)

На дворе переполох,

С неба сыплется горох. (Град)

По кустам развешен…(Иней)

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали. (Роса)

Над рекой, над долиной,

Повисла белая холстина. (Туман)

Без рук, без ног,

А в верх ползет. (Пар)

Отгадывая загадки мы должны построить схему “ Какая бывает вода

Дети:– Мы с вами узнали что и дождь и снег и лед и град и иней и роса и туман и пар – все это вода, но только в разных состояниях.

VI. Проведение опытов. Свойства воды.

Учитель. И вот наконец мы с вами пришли в лабораторию. Что такое вода мы с вами говорили, а теперь узнаем свойства воды. Для этого мы проведем несколько опытов и составим таблицу “Свойства воды”

Переливание воды в сосуды разной формы.

Что произошло с водой?

Какое свойство вы обнаружили?

Вывод: жидкое текучее вещество, которое принимает форму сосуда.

Определение цвета воды при помощи кисточки, окрашенной в какой-либо цвет.

Имеет ли вода цвет?

Вывод: вода бесцветна, ее можно окрасить.

Возьмите стакан с водой. Опустите в него цветные предметы.

Вывод: вещество прозрачно.

В стакан – сахар, в химические стаканы мел, песок. (Размешать)

Видим ли мы теперь сахар?

Нельзя пробовать незнакомое вещество, а если очень нужно, то капельку, чтобы убедиться, что это не опасно.

Попробуйте на вкус. Какой вкус стал у воды?

Все ли вещества растворились?

Что произошло с веществами, которые растворились?

Вывод: вода может растворять некоторые вещества

Свойства воды (схема на доске)

Твердая (снег, лед)

VII. Проверка первичного понимания знаний учащихся.

Учитель. Рассмотрите составленную схему.

Какие свойства нашей жидкости мы установили?

Дети. Доказали, что наша жидкость вода?

Учитель подводит итог.

– Вода окружает нас везде: в ручьях, в реках, в морях, в океанах. Все это водные богатства. Даже когда мы идем в школу кругом снег и лед, а это тоже вода.

Зачем нужна вода

Учитель. А зачем и для чего нужна вода нам расскажут иллюстраторы, составив схему “Зачем нужна вода” Работа по учебнику стр. 89

– Работа в тетради “Окружающий мир” стр.33.Сделайте рисунки “Какая бывает вода?”

VIII. Итог урока

Учитель. О чём мы сегодня говорили на уроке?

Давайте повторим все что мы узнали о воде ? (ответы детей)

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

Сегодня я узнал…

Я выполнял задания…

У меня получилось …

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Современные педтехнологии в деятельности учителя

Курс повышения квалификации

Интерактивные технологии в обучении и воспитании

Номер материала: ДБ-772085

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

В России объявлены нерабочие дни с 30 октября по 7 ноября

Время чтения: 2 минуты

В Госдуме предложили установить предельно допустимые цены за обучение в вузах

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор рассчитывает, что экспресс-тесты на ковид в школах помогут избежать удаленки

Время чтения: 1 минута

Путин поручил создать 21,5 тыс. новых учебных мест в школах Дальнего Востока

Время чтения: 2 минуты

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор оставил за регионами решение о дополнительных школьных каникулах

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Конспект урока по окружающему миру» Вода в природе «1 класс

Тема: Вода в природе

УМК: Начальная школа XXI века.

Требования : соответствие ФГОС.

Цель: сформировать представление о воде, как о веществе, о её свойствах и состояниях.

— компьютер, проектор, экран, презентация с демонстрационными слайдами;

— ЭОР по окружающему миру для 1 класса (издательство «Вентана-Граф»);

— комплект с заданием для каждой группы: карточки, наборы картинок;

— оборудование для проведения опытов учениками: одноразовые стаканчики с небольшим количеством питьевой воды (для каждого ребёнка), 1 стеклянный стакан с водой на каждую группу, 1пустой стакан на каждую группу, немного сахарного песка на каждую группу , чайная ложка;

— оборудование для демонстрации опытов ассистентами: спиртовка, пробирки, колба, держатель для пробирки, стёклышко;

— цветные фишки для оценивания своей деятельности;

I. Организационный этап. Мотивация

Сегодня у нас на уроке гостья, она скоро будет здесь. Покажите, что вы приветливые хозяева и рады гостям: успокойтесь, сядьте правильно, улыбнитесь друг другу. Постарайтесь сохранить хорошее солнечное настроение до конца урока.

Ребята, я уже слышу приближение нашей гостьи…

Учитель включает звукозапись, на которой разные звуки воды: журчание ручейка, шум дождя, плеск воды о берег, шум морского прибоя и другие. Для этого можно воспользоваться электронным образовательным ресурсом по окружающему миру для 1 класса издательства «Вентана-Граф».

Учитель читает загадку:

Мы говорим, она течет;

Мы говорим, она играет;

Она бежит всегда вперед,

Но никуда не убегает.

В морях и реках обитает,

И часто по небу летает.

А как наскучит ей летать

На землю падает опять.

Вы узнали, кто это? (Вода)

II. Этап целеполагания.

Это не просто Вода, это — королева Вода. Почему королева? Да потому, что на нашей планете она находится повсюду: в морях и океанах, в реках и озёрах, в почве, в растениях, в животных. Организм человека на 90% состоит из воды. Вода находится даже в таких объектах, в которых, кажется, её быть не может, например в камнях. Если бы не вода, то на нашей планете не возникло бы жизни.

Вот какая важная гостья сегодня у нас на уроке. Хотите с ней познакомиться поближе?

Тогда вам предстоит узнать, что такое вода, открыть, какими свойствами она обладает и какой бывает в природе.

Сегодня наш урок пройдёт в форме исследовательской деятельности. Вы станете исследователями, а чтобы вам было легче справиться с заданиями, будете работать в группах.

Выясним, кто такие исследователи.

Исследователи – это учёные, которые проводят эксперименты и опыты для изучения разных веществ и объектов природы. В проведении опытов вам будут помогать ассистенты – ученицы одиннадцатого класса.

III. Этап актуализации имеющихся знаний

Вы уже знаете, что такое вещества, тела живой и неживой природы, изделия.

Вспомним это ещё раз.

Каждая группа получила карточку с записью и набор картинок. Из набора выберите картинки, соответствующие записи на вашей карточке. Ассистенты помогут вам прочитать, что написано на карточках и картинках.

1 группа: Вещества.

2 группа: Тела живой природы.

3 группа: Тела неживой природы.

4 группа: Изделия.

Проверим, как справилась с заданием каждая группа. Сделаем вывод, вода – это тело или вещество. (Вода – это вещество.)

Используя, цветные фишки оцените свою работу.

Оценку своей деятельности дети выполняют при помощи цветных фишек:

— красные фишки обозначают, что ребёнок поработал хорошо и выполнил задание правильно;

— жёлтые фишки обозначают, что ребёнок работал не очень активно или допустил в работе ошибки.

На данном уроке учитель не даёт детям инструкций по оцениванию своей работы, так как ребята уже умеют это делать.

IV. Этап получения новых знаний.

1) Исследование свойств воды.

Ну а теперь при помощи опытов вы попробуете исследовать свойства воды.

Вы должны узнать:

1. Есть ли у воды вкус;

2. Обладает вода прозрачностью или нет;

3. Обладает вода текучестью или нет;

4. Может она растворять или нет.

Ассистенты помогут вам выполнить опыты и сделать выводы.

Опыт 1 . Дети рассматривают через стакан с водой разные предметы. Делают вывод — вода прозрачна.

Опыт 2. Дети пробуют воду на вкус из индивидуальных одноразовых стаканчиков. Делают вывод – вода без вкуса.

Опыт 3. Переливают воду из одного стакана в другой. Делают вывод – воду можно переливать, она обладает текучестью.

Опыт 4. Насыпают в стакан с водой сахарный песок и рассматривают его на дне стакана. Потом размешивают песок ложкой и опять рассматривают воду. Делают вывод – вода растворила песок.

Подведение результатов. Каждая группа рассказывает о том, что она выяснила о свойствах воды. Делается общий вывод.

Используя, цветные фишки оцените свою работу.

Игра «Море волнуется раз…»

2) Три состояния воды в природе.

Внимательно послушайте сказочную историю о королеве Воде. Она поможет вам вспомнить, какой бывает вода в природе.

Сказка о королеве Воде.

Эта история произошла зимой. В то время в наших краях гостила королева Вода. Была она изящна и необычайно красива, вся из хрупкого, прозрачного льда. Её кожа восхищала своей белизной и удивительной чистотой. Глаза – притягивали необыкновенным голубым цветом. Королевский наряд Воды был соткан из ослепляющего белизной снега и украшен множеством сверкающих на солнце снежинок. Лишь один недостаток был в ней. Слыла королева Вода холодной и жестокой. Её ледяное сердце не знало ни любви, ни добра, а в прекрасных глазах не было ни тепла, ни ласки. От этой ледяной красоты всем вокруг было неуютно, зябко, тоскливо. Никто не мог растопить холодное сердце королевы Воды.

Время шло. Зима сменилась весной. В наши края всё чаще стал заходить король Солнце. Он был большой и горячий, а его сердце пылало огнём и добротой. Вокруг стало теплее, светлее и радостнее. Все потянулись к Солнцу. И королева Вода полюбила Солнце, да так крепко, что растаяло её ледяное сердце, а сама она превратилась в прозрачный ручеёк. Побежала Вода легко и весело по лугам, по лесам, по полям. Звонко запела она серебряную песенку о своей любви. Щедро напоила королева землю, травы и цветы. А потом обернулась белым облачком и полетела в небо, ближе к Солнцу.

Вам понравилась сказка? Одинаковой ли была королева Вода в сказке?

Какой вы увидели воду в начале сказки? (Лёд, снег, снежинки)

Какой стала вода в конце сказки? (Вода в ручейке, облачко)

Так и в природе вода бывает разной и встречается в трёх состояниях: в жидком, твёрдом, газообразном.

Попробуйте определить, когда королева Вода была в жидком, когда — в твёрдом, а когда — в газообразном состоянии. Заполним таблицу:

Продолжим заполнять таблицу. Отгадайте загадки и подумайте, о каком состоянии воды они говорят:

— Шумит он в поле и саду,

А в дом не попадет.

И никуда я не иду,

Покуда он идет. (Дождь – жидкое состояние воды)

— Не снег и не лед,

А серебром деревья уберет. (Иней – твёрдое состояние воды)

-Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет –

Заплачет она и умрет. (Сосулька – твёрдое состояние воды)

— Над рекой и над долиной

Повисла белая холстина. (Туман – газообразное состояние воды)

-Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днем,

Ищем, ищем – не найдем. (Роса – жидкое состояние воды)

Поскакал на порог.

Если землю покрыл –

Урожай погубил. (Град – твёрдое состояние воды)

Используя, цветные фишки оцените свою работу.

3) Переход воды из одного состояния в другое.

Из сказки вы узнали, что вода бывает, то жидкой, то твёрдой, то становится водяным паром.

Это значит, что вода может переходить из одного состояния в другое. Как же это происходит? Посмотрим опыты, которые подготовили для вас ассистенты.

Ассистенты демонстрируют опыты по превращению льда в воду, воды в водяной пар, водяного пара в воду.

Мы не видели опыта, как жидкая вода превращается в лёд. Кто расскажет, как это происходит.

А теперь проверим, всё ли вы поняли из опытов.

Поиграем в игру «Да – нет». Используем фишки. Если вы со мной согласны – показываете красную фишку, если нет — жёлтую:

— Чтобы лёд превратился в жидкость нужно его охладить. (Нет)

— Чтобы вода стала водяным паром, нужно её нагреть до температуры 100°С. (Да)

— Зимой вода замерзает при температуре ниже 0°С. (Да)

— В помещении тепло, поэтому снег превращается в воду. (Да)

— Когда топится печка, из трубы выходит водяной пар. (Нет)

— Водяной пар не может превратиться в воду. (Нет).

— Соприкоснувшись с холодной поверхностью, водяной пар превращается в воду. (Да)

Используя, цветные фишки оцените свою работу.

Дождик по дорожке!

Ловят дети капли эти

4) Использование воды человеком.

Способность воды изменять своё состояние, люди используют в своей жизни.

Посмотрите об этом сайды:

Эти скульптуры выточены изо льда. А чтобы они стали прозрачными ледяную поверхность скульптур расплавляют.

Льды Арктики и Антарктиды – это огромные запасы пресной воды.

Лёд – прекрасное средство для закаливания, омоложения, лечения многих заболеваний.

Лёд используют для заморозки продуктов. Замороженные продукты могут долго храниться.

Из солёной морской воды можно получить пресную питьевую воду. Для этого солёную воду превращают в водяной пар, а водяной пар — обратно в воду.

В медицине используют паровые ванны, ингаляции, сауны.

Приготовленные на пару блюда вкусны и полезны.

V. Подведение итогов

Вот и заканчивается наш урок, а это значит, что нам пора прощаться с нашей гостьей.

Ещё раз расскажите, что вы узнали сегодня на уроке.

Что вам особенно понравилось делать.

Посмотрите на свои фишки, они напомнят вам, как вы работали в течение урока.

Поднимите руку, кто доволен собой, потому, что он был активным на уроке и у него всё получалось.

Поднимите руку, кто считает, что у него ещё не всё получается, и он обязательно будет стараться на следующих уроках.

Источник