Вода для растений 2 класс окружающий мир

Окружающий мир 2 класс 1 часть. И про воду стр. 52 – 55

Из этой темы учебника «Окружающий мир» второклассник узнает всё про воду и её состояния, а также о её роли в жизни человека.

1) Вспомни, почему идёт дождь

Дождь образуется, когда водяной пар охлаждается и скапливается в облаках. Появившиеся капельки постепенно увеличиваются и выпадают на землю.

2) Откуда берутся снег и лёд?

Снег и лёд образуются при замерзании и при отрицательных температурах.

3) Отчего загрязняется вода?

Она загрязняется от стоков промышленных предприятий, от бытовых стоков канализации, от мусора, который человек выбрасывает или оставляет на берегах водоёмов.

4) Подумай и расскажи про воду, какую роль она играет в твоей жизни

Вода играет очень большую роль в моей жизни. Я пью её каждый день, мою руки и лицо, фрукты и овощи, купаюсь в ванной, стою под душем. Я использую её для уборки в квартире и мытья посуды. Летом я купаюсь в реке или на море.

5) С помощью фотографий и рисунка расскажи, где в природе встречается вода, какое значение она имеет для растений, животных и человека

Рассказ о значении воды для растений, человека и животных для 2 класса

Вода встречается в природе везде. Она находится в различных водоёмах — морях, океанах, реках, озёрах, ручейках, родниках. Она встречается под землёй и в виде водяного пара. Она проливается на землю дождём и выпадает снегом. Она находится в ледниках. Она является частью любого живого организма.

Для растений, живых организмов и человека вода прежде всего источник жизни. Без неё всё живое умирает. Для многих животных и растений, например, рыб и водорослей, она также является домом.

Для человека это не только источник питья. Человек использует реки для получения электроэнергии, полива растений, как место отдыха, для перевозки грузов и пассажиров.

6) Рассмотрите фотографию и схему. Объясните, отчего загрязняется вода, на что это влияет, как защитить её от загрязнения

Она загрязняется, когда в неё попадают промышленные стоки от заводов и фабрик. Чтобы этого не происходило, следует на заводах ставить очистные сооружения.

7) Расскажи, что ты делаешь для того, чтобы не расходовать воду напрасно

Чтобы не расходовать её напрасно, я всегда закрываю кран, когда необходимость в нём исчезает, слежу чтобы он не капал.

8) Узнайте, что делается для охраны чистоты воды в вашем крае

В нашем крае на многих заводах стоят очистные сооружения. Периодически эти сооружения ремонтируются и модернизируются. Ряд заводов переведены на замкнутый цикл работы, и не сбрасывают жидкие стоки в водоёмы вообще.

А также у нас проводится День воды, когда все люди выходят и чистят берега рек и озёр от мусора.

9) По своим наблюдениям придумайте рассказ о красоте воды

Рассказ про воду и её красоту для 2 класса

Вода — удивительное вещество. Оно может находиться сразу в трёх состояниях, жидком, твёрдом и газообразном.

В жидком состоянии она находится в водоёмах. Каждый знает, как красиво бывает на море, когда вода искрится под лучами солнца или вздымается волнами во время шторма, когда она колышется лёгкой рябью во время штиля.

Также красива вода в реке или самом маленьком ручейке. Там она звонкая, лёгкая, наполненная воздушными пузырьками. Она журчит, словно смеётся.

Но красива не только жидкая вода. Когда приходит зима и она становится снегом и льдом, она остаётся не менее прекрасной. Снег волшебно искрится под лучами солнца, а лёд может переливаться всеми цветами радуги.

И газообразный водяной пар очень красив. Достаточно посмотреть на облака, летящие по небу. Что может сравниться с этими причудливыми корабликами над нашими головами!

Пример фоторассказа на тему «Красота воды»

Чтобы посмотреть пример оформления фоторассказа, кликните на иллюстрацию и листайте.

Домашнее задание

1) Где в природе встречается вода?

Она встречается в водоёмах, реках, озёрах, морях. Встречается под землёй. Встречается в виде снега, льда, дождя, водяного пара. Она входит в состав любого живого организма.

2) Какое значение вода имеет для растений, животных, человека?

Она является источником влаги для живых организмов, участвует в обмене веществ. Она может быть домом для животных и растений. Она дарит человеку общение с прекрасным, может использоваться для хозяйственных нужд, для производства электроэнергии, для мытья, для отдыха.

3) Как с помощью схемы показать необходимость охраны воды?

На первом рисунке следует показать трубы, с вытекающими из них грязными стоками. На втором людей на берегу водоёма. На третьем трубы с грязными стоками следует перечеркнуть красной линией.

4) Как нужно охранять и беречь воду?

На промышленных предприятиях следует устанавливать очистные сооружения, на берегах водоёмов нельзя сорить, мусорить, мыть машины. Кран следует всегда держать плотно закрытым, не тратить жидкости больше чем нужно.

Источник

Урок окружающего мира во 2 классе по теме «Вода на Земле»
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Урок по теме «Вода на Земле»

Скачать:

Вложение	Размер
urok_ok_mira_vo_2_kl.docx	27.2 КБ
urok_ok_mira_vo_2_kl.docx	27.2 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ЩЕЛКОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ

Щелковского муниципального района Московской области

141100, Московская область, телефон: (496)562-18-33,

г. Щелково, факс: (496)562-88-72,

1-й Советский переулок, д. 32 е-mail: lifeinschool@mail.ru

Урок по окружающему миру

на тему «Вода на Земле»

Подготовила и провела:

учитель начальных классов

Митрофанова Е. Н.

Окружающий мир, УМК «Школа России», проблемный урок

Тема урока : Вода на Земле.

Цель урока : формирование образовательных компетенций учащихся 2 класса в предметной области окружающий мир.

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

— формирование сотрудничества и взаимопомощи по отношению друг к другу при работе в группах, парах;

— повышение мотивации к предмету – окружающий мир;

— воспитание чувства бережного отношения к природе, осознанию своей значимости в решении экологических проблем

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

— формировать у учащихся умение логично и аргументировано отвечать на проблемные вопросы в ходе различных форм работы;

— совершенствовать умение рассуждать, сравнивать, анализировать, делать выводы;

— развивать умение работать с текстом, соотносить текстовую и иллюстративную информацию;

— развивать речь учащихся в форме устного ответа.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

-систематизировать представления о распространении воды в природе, её значении для растений, животных, человека;

— раскрыть основные источники и последствия загрязнения воды, меры по её охране;

— формировать экономное отношение к расходу воды.

Оборудование урока: проектор, презентация ученика, учебник «окружающий мир» 2 класс Плешаков А. А., тест разной сложности, карточки на доске с проблемными вопросами.

Прогнозируемый результат: в результате урока учащиеся должны усвоить, что воду нужно использовать бережно, не тратя её напрасно; научиться рассказывать об источниках и последствиях загрязнения воды, её охране. У учащихся будет сформировано умение устанавливать партнерские отношения, планировать, контролировать и оценивать свои действия, а также умение уважительно относиться к чужому мнению.

Вы пришли сюда …(учиться)

Не лениться, а …(трудиться)

Работать как? (старательно)

А слушать как? (внимательно)

Если хочешь отвечать…(руку не забудь поднять)

Если спросят…(надо встать, громко, четко отвечать).

— Ребята, вспомните, о чём мы с вами говорили на предыдущем уроке?

— Какой самый важный газ воздуха человек использует для дыхания?

— Чтобы в нашем классе или в другом любом помещении был чистый воздух с большим количеством кислорода, что необходимо делать?

Чтоб здоровье было в норме

Надо воздух освежать.

И проветривать почаще,

Пыль почаще протирать

И растения сажать.

-А можно ли прожить без воздуха?

— Без чего ещё нельзя прожить на Земле мы узнаем, разгадав загадку.

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

— Как вы думаете, какова же тема нашего урока?

— Давайте прочитаем на странице 52, что мы узнаем и чему научимся на уроке.

4.Работа по теме.

1. Создание проблемной ситуации.

— Сегодня на уроке мы постараемся найти ответы на несколько вопросов.

— Вот первый вопрос.

— Где мы встречаемся с водой? (карточка на доску)

— Где же встречается вода? Сделайте вывод.

— Мы так с вами привыкли к воде, что не замечаем, что вода везде и даже у нас под ногами.

2. Проблемный вопрос

— Ребята, почему о воде так говорят?

Я и туча и туман,
Я ручей и океан,
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть могу.

— Об этом нам расскажет Ширкина Соня.

(проект о трех состояниях воды)

— Итак, в каких состояниях бывает вода?

— Вода – единственное на планете вещество, которое может находиться в трех состояниях.

— Как вы поняли, от чего зависит состояние воды?

— Давайте поиграем. Я буду называть слова: вода в жидком состоянии, в твердом и газообразном.

— В жидком состоянии – движение руками – плывем.

— В твердом – хлопок в ладоши.

— В газообразном – поднимаем руки вверх.

(Дождь, пар, лёд, сосулька, водопад, туман, град, облака, снег, вода из-под крана)

Для чего нам нужна вода, где мы её используем?

(На доске – проблемный вопрос)

-Перед нами встала вторая проблема, на которую нам поможет ответить учебник на с. 52.

— Вода нужна полям и лесам, без неё не могут прожить ни звери, ни птицы, ни люди. Человек может прожить без воды только 3 дня, а без еды 30-50 суток. Вода входит в состав крови человека. Вода испаряется с поверхности кожи и таким образом регулирует температуру нашего тела. Вода выносит из организма вредные вещества. Значит, вода для всего живого – это… жизнь (карточка на доске).

— Вода не только поит, но и кормит. По морям и океанам ходит огромное множество рыболовных судов. Вода вырабатывает электрический ток, работая на электростанциях. А ещё вода – это самая большая и удобная дорога. По ней днём и ночью ходят суда, везут различные грузы, пассажиров. Значит, вода для человека-это…помощник (карточка на доске).

— Вода моет всё на свете. А для чего нужно мыться? Значит, ещё вода для человека – это…здоровье (карточка на доске).

-Ребята, ответили мы на проблемный вопрос?

Льётся чистая водица,

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берём,

Крепко щёткой зубы трём.

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше.

Поверни головку вправо,

Поверни головку влево,

Опусти головку вниз

И тихонечко садись.

4. Создание проблемной ситуации.

— А кто из вас был на море? Какая главная особенность морской воды?

— Кроме того, что морская вода соленая, в ней много полезных веществ и элементов.

-Как вы думаете, можно ли эту воду употреблять в пищу? Какую же воду мы употребляем?

-Большую часть воды составляют моря и океаны – это соленая вода. Если представить, что вся вода нашей планеты умещается в 3-х литровой банке, то пресная вода составит лишь полстакана. (Учитель наглядно показывает на сосудах). Все реки, речушки, озёра надо беречь! Ведь основные запасы пресной воды находятся именно в них. На каждые 100 литров воды Земли только 2 литра пресной.

-Помните, что запасы пресной воды на Земле невелики, мы должны как расходовать воду? А что значит экономно?

-Если из вашего крана постоянно капает вода, то за 20 минут вы потеряете 1 стакан чистой воды. За месяц из вашего крана убежит 540 литров воды.

— К сожалению, водным источникам тоже грозит ещё одна беда! Отчего же? Перед нами встала ещё одна проблема, на которую мы будем искать ответ.

(На доске – проблемный вопрос)

-Послушайте сказку. Сказка поучительная. Экологическая драма.

Из страны заморской, дальней

Я подарок получил

Удочку, чтоб рыб ловил.

Я на Клязьму поспешил,

Леску в воду опустил.

Друзья: Ну и что, поймал?

Может, рыбку золотую?

Да куда там? Если б так

Я б тогда не был бедняк

Я поймал не щуку, не карася,

А маленького пескаря.

Говорит вдруг мне пескарь!

В речке нам житья не стало

Рыб, ракушек стало мало.

Рыбак : Что с твоим речным народом?

Грязь всю в речку к нам сливают,

От неё всё погибает.

Всё бросают в воду к нам

От иголок до пижам

И полно других отходов

Вот беда, браток, какая!

Соберу-ка, я друзей

И решим вопрос скорей.

— Грустная сказка. Какая проблема возникла у героев сказки?

— Рассмотрите фотографии на с.53.

5. Работа в группах

— Объясните, отчего же загрязняется вода, на что это влияет,

как защитить воду от загрязнения?

(Дети работают в группах)

— Сейчас вы выполните задание в группах. Каждая группа будет иметь свое название.

— Фабрики и заводы загрязняют воду. Это наносит вред растениям, животным, человеку.

— Как еще человек загрязняет воду?

— Бросает мусор, моет машины.

— Что же надо делать?

• Не сбрасывать мусор в водоемы, учить этому других.
• По возможности очищать берега близлежащих рек, озер.
• Изготавливать таблички с призывами о бережном отношении к воде и ставить их на берегу.
• Не уничтожать растения и обитателей водоемов.
• Не вылавливать мальков. Сажать деревья около водоемов.
• Строить очистные сооружения.

(Дети смотрят с учебного диска об очистных сооружениях)

– Что будет, если не очищенная или плохо очищенная вода попадет в воду?

5. Групповая работа.

— Откройте тетради на странице 37 и выполните 3 задание.

-Итак, много мы с вами узнали о воде.

— В заключение нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы выполнили еще одно задание.

Вода – это жизнь.

-Вода – одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла вода. Берегите воду!

7.Подведение итога урока, рефлексия

-Давайте подведём итоги нашего урока. Понравился ли вам урок?

-Смогли ли мы ответить на все вопросы, которые возникали у нас в ходе урока?

— За что вы можете похвалить себя сегодня?

— За что вы можете похвалить своего товарища?

— Что вы считаете нужным запомнить?

-Если вам всё было понятно, понравилось работать на этом уроке, я попрошу поднять смайлик желтого цвета. А если у вас возникали трудности, то зеленого цвета. Если вам было скучно и не интересно на уроке поднимите красный смайлик.

8. Домашнее задание.

Учебник с.54-55 самостоятельно прочитать о красоте воды.

— Поднимите руку, кто хочет дома выполнить задание повышенной сложности. Кто простое?

(Задания раздаются на карточках)

Приложение к уроку (карточка с домашним заданием)

1.Где мы можем наблюдать воду в твёрдом состоянии?

2.Где на Земле находится пресная вода?

3.Какое значение вода имеет для растений, животных, человека?

4.Придумай правила бережного отношения к воде.

1. Отметь верное утверждение.

А) Вода относится к живой природе.

Б) Вода не относится к природе.

В) Вода относится к неживой природе.

1. Что не состоит из воды.

3. В каком из этих случаев люди НЕ загрязняют воду?

Б) Бросают мусор в воду.

В) Моют машину рядом с водоёмом.

4. Что люди строят для защиты воды от загрязнения?

В) Очистные сооружения.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ЩЕЛКОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ

Щелковского муниципального района Московской области

141100, Московская область, телефон: (496)562-18-33,

г. Щелково, факс: (496)562-88-72,

1-й Советский переулок, д. 32 е-mail: lifeinschool@mail.ru

Урок по окружающему миру

на тему «Вода на Земле»

Подготовила и провела:

учитель начальных классов

Митрофанова Е. Н.

Окружающий мир, УМК «Школа России», проблемный урок

Тема урока : Вода на Земле.

Цель урока : формирование образовательных компетенций учащихся 2 класса в предметной области окружающий мир.

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

— формирование сотрудничества и взаимопомощи по отношению друг к другу при работе в группах, парах;

— повышение мотивации к предмету – окружающий мир;

— воспитание чувства бережного отношения к природе, осознанию своей значимости в решении экологических проблем

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

— формировать у учащихся умение логично и аргументировано отвечать на проблемные вопросы в ходе различных форм работы;

— совершенствовать умение рассуждать, сравнивать, анализировать, делать выводы;

— развивать умение работать с текстом, соотносить текстовую и иллюстративную информацию;

— развивать речь учащихся в форме устного ответа.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

-систематизировать представления о распространении воды в природе, её значении для растений, животных, человека;

— раскрыть основные источники и последствия загрязнения воды, меры по её охране;

— формировать экономное отношение к расходу воды.

Оборудование урока: проектор, презентация ученика, учебник «окружающий мир» 2 класс Плешаков А. А., тест разной сложности, карточки на доске с проблемными вопросами.

Прогнозируемый результат: в результате урока учащиеся должны усвоить, что воду нужно использовать бережно, не тратя её напрасно; научиться рассказывать об источниках и последствиях загрязнения воды, её охране. У учащихся будет сформировано умение устанавливать партнерские отношения, планировать, контролировать и оценивать свои действия, а также умение уважительно относиться к чужому мнению.

Вы пришли сюда …(учиться)

Не лениться, а …(трудиться)

Работать как? (старательно)

А слушать как? (внимательно)

Если хочешь отвечать…(руку не забудь поднять)

Если спросят…(надо встать, громко, четко отвечать).

— Ребята, вспомните, о чём мы с вами говорили на предыдущем уроке?

— Какой самый важный газ воздуха человек использует для дыхания?

— Чтобы в нашем классе или в другом любом помещении был чистый воздух с большим количеством кислорода, что необходимо делать?

Чтоб здоровье было в норме

Надо воздух освежать.

И проветривать почаще,

Пыль почаще протирать

И растения сажать.

-А можно ли прожить без воздуха?

— Без чего ещё нельзя прожить на Земле мы узнаем, разгадав загадку.

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

— Как вы думаете, какова же тема нашего урока?

— Давайте прочитаем на странице 52, что мы узнаем и чему научимся на уроке.

4.Работа по теме.

1. Создание проблемной ситуации.

— Сегодня на уроке мы постараемся найти ответы на несколько вопросов.

— Вот первый вопрос.

— Где мы встречаемся с водой? (карточка на доску)

— Где же встречается вода? Сделайте вывод.

— Мы так с вами привыкли к воде, что не замечаем, что вода везде и даже у нас под ногами.

2. Проблемный вопрос

— Ребята, почему о воде так говорят?

Я и туча и туман,
Я ручей и океан,
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть могу.

— Об этом нам расскажет Ширкина Соня.

(проект о трех состояниях воды)

— Итак, в каких состояниях бывает вода?

— Вода – единственное на планете вещество, которое может находиться в трех состояниях.

— Как вы поняли, от чего зависит состояние воды?

— Давайте поиграем. Я буду называть слова: вода в жидком состоянии, в твердом и газообразном.

— В жидком состоянии – движение руками – плывем.

— В твердом – хлопок в ладоши.

— В газообразном – поднимаем руки вверх.

(Дождь, пар, лёд, сосулька, водопад, туман, град, облака, снег, вода из-под крана)

Для чего нам нужна вода, где мы её используем?

(На доске – проблемный вопрос)

-Перед нами встала вторая проблема, на которую нам поможет ответить учебник на с. 52.

— Вода нужна полям и лесам, без неё не могут прожить ни звери, ни птицы, ни люди. Человек может прожить без воды только 3 дня, а без еды 30-50 суток. Вода входит в состав крови человека. Вода испаряется с поверхности кожи и таким образом регулирует температуру нашего тела. Вода выносит из организма вредные вещества. Значит, вода для всего живого – это… жизнь (карточка на доске).

— Вода не только поит, но и кормит. По морям и океанам ходит огромное множество рыболовных судов. Вода вырабатывает электрический ток, работая на электростанциях. А ещё вода – это самая большая и удобная дорога. По ней днём и ночью ходят суда, везут различные грузы, пассажиров. Значит, вода для человека-это…помощник (карточка на доске).

— Вода моет всё на свете. А для чего нужно мыться? Значит, ещё вода для человека – это…здоровье (карточка на доске).

-Ребята, ответили мы на проблемный вопрос?

Льётся чистая водица,

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берём,

Крепко щёткой зубы трём.

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше.

Поверни головку вправо,

Поверни головку влево,

Опусти головку вниз

И тихонечко садись.

4. Создание проблемной ситуации.

— А кто из вас был на море? Какая главная особенность морской воды?

— Кроме того, что морская вода соленая, в ней много полезных веществ и элементов.

-Как вы думаете, можно ли эту воду употреблять в пищу? Какую же воду мы употребляем?

-Большую часть воды составляют моря и океаны – это соленая вода. Если представить, что вся вода нашей планеты умещается в 3-х литровой банке, то пресная вода составит лишь полстакана. (Учитель наглядно показывает на сосудах). Все реки, речушки, озёра надо беречь! Ведь основные запасы пресной воды находятся именно в них. На каждые 100 литров воды Земли только 2 литра пресной.

-Помните, что запасы пресной воды на Земле невелики, мы должны как расходовать воду? А что значит экономно?

-Если из вашего крана постоянно капает вода, то за 20 минут вы потеряете 1 стакан чистой воды. За месяц из вашего крана убежит 540 литров воды.

— К сожалению, водным источникам тоже грозит ещё одна беда! Отчего же? Перед нами встала ещё одна проблема, на которую мы будем искать ответ.

(На доске – проблемный вопрос)

-Послушайте сказку. Сказка поучительная. Экологическая драма.

Из страны заморской, дальней

Я подарок получил

Удочку, чтоб рыб ловил.

Я на Клязьму поспешил,

Леску в воду опустил.

Друзья: Ну и что, поймал?

Может, рыбку золотую?

Да куда там? Если б так

Я б тогда не был бедняк

Я поймал не щуку, не карася,

А маленького пескаря.

Говорит вдруг мне пескарь!

В речке нам житья не стало

Рыб, ракушек стало мало.

Рыбак : Что с твоим речным народом?

Грязь всю в речку к нам сливают,

От неё всё погибает.

Всё бросают в воду к нам

От иголок до пижам

И полно других отходов

Вот беда, браток, какая!

Соберу-ка, я друзей

И решим вопрос скорей.

— Грустная сказка. Какая проблема возникла у героев сказки?

— Рассмотрите фотографии на с.53.

5. Работа в группах

— Объясните, отчего же загрязняется вода, на что это влияет,

как защитить воду от загрязнения?

(Дети работают в группах)

— Сейчас вы выполните задание в группах. Каждая группа будет иметь свое название.

— Фабрики и заводы загрязняют воду. Это наносит вред растениям, животным, человеку.

— Как еще человек загрязняет воду?

— Бросает мусор, моет машины.

— Что же надо делать?

• Не сбрасывать мусор в водоемы, учить этому других.
• По возможности очищать берега близлежащих рек, озер.
• Изготавливать таблички с призывами о бережном отношении к воде и ставить их на берегу.
• Не уничтожать растения и обитателей водоемов.
• Не вылавливать мальков. Сажать деревья около водоемов.
• Строить очистные сооружения.

(Дети смотрят с учебного диска об очистных сооружениях)

– Что будет, если не очищенная или плохо очищенная вода попадет в воду?

5. Групповая работа.

— Откройте тетради на странице 37 и выполните 3 задание.

-Итак, много мы с вами узнали о воде.

— В заключение нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы выполнили еще одно задание.

Вода – это жизнь.

-Вода – одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла вода. Берегите воду!

7.Подведение итога урока, рефлексия

-Давайте подведём итоги нашего урока. Понравился ли вам урок?

-Смогли ли мы ответить на все вопросы, которые возникали у нас в ходе урока?

— За что вы можете похвалить себя сегодня?

— За что вы можете похвалить своего товарища?

— Что вы считаете нужным запомнить?

-Если вам всё было понятно, понравилось работать на этом уроке, я попрошу поднять смайлик желтого цвета. А если у вас возникали трудности, то зеленого цвета. Если вам было скучно и не интересно на уроке поднимите красный смайлик.

8. Домашнее задание.

Учебник с.54-55 самостоятельно прочитать о красоте воды.

— Поднимите руку, кто хочет дома выполнить задание повышенной сложности. Кто простое?

(Задания раздаются на карточках)

Приложение к уроку (карточка с домашним заданием)

1.Где мы можем наблюдать воду в твёрдом состоянии?

2.Где на Земле находится пресная вода?

3.Какое значение вода имеет для растений, животных, человека?

4.Придумай правила бережного отношения к воде.

1. Отметь верное утверждение.

А) Вода относится к живой природе.

Б) Вода не относится к природе.

В) Вода относится к неживой природе.

1. Что не состоит из воды.

3. В каком из этих случаев люди НЕ загрязняют воду?

Б) Бросают мусор в воду.

В) Моют машину рядом с водоёмом.

4. Что люди строят для защиты воды от загрязнения?

В) Очистные сооружения.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

урок окружающего мира, 4 класс, «Как дом вышел из-под земли»

создать условия для уточнения знаний уч-ся об образе жизни, жилищах наших предков; дать представление о различных типах жилищ различных народов.

Урок окружающего мира с использованием программы Google Планета Земля 4 класс. Тема: “Первопроходцы и первооткрыватели земли Амурской”.

Авторы: С.А. Бунина, Н.П. СакриеваУрок окружающего мира с использованием программы Google Планета Земля4 класс.Тема: “Первопроходцы и первооткрыватели земли Амурской”.Цели:- Ученик научить.

Презентация к уроку окружающего мира 1 класс «Планета Земля»

Презентация содержит иллюстрированный материал на тему «Планета Земля». 1 класс.

Урок окружающего мира 2 класс Поверхность Земли. Материки и океаны.

Урок был проведён в соответствии с требованиями ФГОС и построен, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся. В основе лежит системно- дея.

Конспект урока окружающего мира 3 класс. «За землю Русскую!»

Урок окружающего мира в 3 классе по учебнику Данилова «Моё Отечество» по программе «Школа 2100».

урок окружающего мира 2 класс «голубая планета Земля»

план-конспект урока по окружающему миру 2 класс «Заглянем в кладовые земли»

план-конспект урока по окружающему миру 2 класс «Заглянем в кладовые земли».

Источник