«Вода- это жизнь»
опыты и эксперименты (старшая группа) на тему
Занятие- экспериментирование по экологии в старшей группе. Занятие проводится с целью совершенствования знаний детей о значении воды в жизни человека и воспитании бережного отношения к воде.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Вода- это жизнь | 49.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект занятия в старшей группе «Вода — это жизнь»
Цель : совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека, воспитывать бережное отношение к воде.
• дать знания детям о воде, как об источнике жизни человека;
• совершенствовать знания детей о разных состояниях воды;
• вызвать радость у детей от открытий, полученных из опытов;
• воспитывать бережное отношение к воде, как к источнику жизни человека;
• повторить основы безопасной жизнедеятельности.
Материалы и оборудование : проектор, 6 стаканчиков, бутылки с водой, краски, кисточки , салфетки, камушки, сахар, чеснок натёртый, ложки, шприц, 1 бокал.
I. Организационный момент.
Дети входят в зал и становятся полукругом , вместе со мной говорят:
К солнышку мы потянулись
К сердцу прижали
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Исәнмесез балалар!(здороваются). Ребята сейчас я вам предлагаю послушать музыку и сказать: Что вы слышите? (ответы детей).
— Правильно ребята, а сейчас давайте с вами присядем на стульчики . ( дети садятся).
-Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить? (ответы детей).
-Совершенно верно, о воде и ее значении в жизни человека и всего живого на земле.
— Где вы встречались с водой ? (ответы детей). Верно, а зачем нам нужна вода? (ответы детей).
Молодцы, то есть вы поняли какое важное место занимает вода в нашей жизни.
Показ слайда , где люди используют воду.
А сейчас ребятки послушайте стихотворение:
Мы её не замечаем
Мы привыкли что вода — наша спутница всегда.
Без неё нам не умыться, не наестся , не напиться.
Смею вам я доложить, без воды нам не прожить.
Ребятки, давайте представим, что на земле исчезла вода, что произойдет? (ответы детей). Правильно, а что бы этого не произошло, как люди должны относиться к воде? (ответы детей). Верно ребята, надо соблюдать правила поведения возле рек, озёр. Ребята я смотрю вы все любите воду ? А хотите поэкспериментировать с водой, чтобы больше узнать о ней.
— Я вам сегодня предлагаю стать исследователями.
— А кто такие исследователи? (ответы детей). Правильно, а сейчас мы с вами отправимся в лабораторию, где будем проводить интересные опыты с водой. Но прежде чем мы туда пойдем, вспомним правила безопасного поведения в лаборатории (ответы детей ). (Одевают халаты) .
— Молодцы, а теперь давайте с вами пройдём к первому столу.
Ребятки, перед вами стоят чистые стаканчики, нам нужно туда налить водичку. ( наливают ).Наливая в стаканы воды, что о ней можно сказать?
( ответы детей). А теперь возьмём аккуратно стаканчики в руки и попробуем её на вкус? Что вы почувствовали? (ответы детей). А теперь давайте мы нашу водичку понюхаем, чем она пахнет? ( ответы детей). Значит какой мы можем сделать вывод? ( ответы детей: чистая вода не имеет вкуса и запаха). А теперь давайте в нашу водичку добавим сахар и хорошенько помешаем, затем аккуратно взяв в руки стаканчик попробуем её, что произошло с водичкой? ( ответы детей). А когда она поменяла вкус? ( ответы детей). Ребята, а если в нашу воду положить соль, какой она будет на вкус? ( ответы детей). Правильно ребятки молодцы. А теперь я тоже в вашу водичку кое-что добавлю ( за ширмой добавить тёртый чеснок и дать понюхать детям ). Дети, как вы думаете, что я добавила? ( ответы детей). Понюхайте водичку, есть ли у неё запах? ( ответы детей). Значит, какой вывод можно сделать ? ( ответы детей). Чистая вода не имеет вкуса и запаха. А когда в неё добавляем какое то вещество она приобретает вкус и запах. Молодцы ребята, а сейчас возьмём опять чистые стаканчики и нальём в неё воду. На ваших столах лежат камушки, давайте эти камушки опустим в стаканчики с водой. Что вы видите ( ответы детей). Значит вода у нас.
— Правильно ребята. А сейчас возьмите в руки кисточку и краски и подумайте, что вы можете с этими предметами сделать ( дети добавляют в свои стаканчики краску) . Что вы можете сказать сейчас о воде? ( ответы детей). Проделав наш опыт мы можем сделать ещё один вывод , какой ребята кто может назвать? (выводы детей). А если мы опустим камушек в эту воду будет ли его теперь видно? (ответы детей). Правильно. Дети, а если люди будут засорять, загрязнять океаны, моря, реки, озёра. Что станет с водой? ( Ответы).
Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками.)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем . (Ходьба на месте.)
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся.)
— Ребятки, а скажите может ли вода быть волшебной? Как вы думаете? Почему? (Выслушиваю мнение детей). Хорошо ребята, сейчас вы сможете проделать опыт и увидеть волшебство воды своими глазами. Опыт называется «Радужная вода». Подойдем дети к следующему столу. Ребятки на столе стоят четыре стаканчика, давайте их одинаково наполним водой. (дети наполняют). А сейчас в ваши стаканчики будем по рецепту добавлять сахар. В первый стаканчик не кладём сахар, во второй добавим пол ложки, в третий стакан полную ложку, в четвёртый стакан одну с половиной . Давайте ребятки кисточкой аккуратно перемешаем сахар. Молодцы. А сейчас нашу воду мы должны будем накрасить в красивые цвета. Берём кисточку и каждый из вас красит в разный цвет( красный, зелёный, черный, желтый). А теперь из первого стакана, где не было сахара шприцом набираем воду, опускаем шприц на дно стакана и не спеша выливаем её. Умницы, и так делаем со вторым, третьим и четвёртым стаканом. Но каждый раз, когда мы выливаем в наш бокал воду, шприц должен быть на дне стакана. Тот цвет, который был на дне бокала должен в конце оказаться сверху. Так получиться радужная вода . Ребятки, как вы думаете, почему наши цвета не перемешались? Что на них так повлияло? (ответы детей). Правильно ребята, чем больше сахара мы кладём, тем больше плотность воды.
Рефлексия: Вам понравилось наше занятие? Что нового узнали? Кому вы расскажите об этом?
— Молодцы, а теперь послушаем ребят, которые нам расскажут четверостишия о значении воды :
Источник
Конспект НОД по опытно-экспериментальной деятельности для детей 5–6 лет «Вода — это жизнь!»
Конспект НОД по опытно-экспериментальной деятельности для детей 5–6 лет «Вода — это жизнь!»
Цель: формирование у детей представлений о пользе воды в жизни человека, животных и растений; интереса к опытно-экспериментальной деятельности по выращиванию овощных культур (фасоли).
воспитывать активную любознательность о пользе воды для растений; эмоциональную отзывчивость к объектам природы;
обобщать представления детей об одном из условий (влаги, необходимого для роста и развития растения;
продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в жизни растений, связывать их с условиями, в которых они находятся (влага) и интерес к опытно-экспериментальной деятельности по выращиванию овощных культур (фасоли).
Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально — коммуникативное развитие».
Оборудование: семена фасоли; прозрачные пластиковые стаканчики с торфяной таблеткой, ёмкости с водой, ложки, влажные салфетки; мультимедийная установка; видеоролик «Биология для самых маленьких» ( https://ru.savefrom.net/#url=http://youtube.com/watch?v=9okyW-GJ4_M&utm_source=youtube.com&utm_medium=short_domains&utm_campaign=www.ssyoutube.com) ; игровой персонаж – игрушка Мудрая Сова; схемы алгоритма посадки семян фасоли.
словесный (беседы, обсуждение проблемной ситуации, уточнение последовательности действий, описание алгоритма посадки семян фасоли с опорой на схемы);
наглядно-демонстрационный (просмотр авторского видеоролика «Биология для самых маленьких»; схемы алгоритма посадки семян фасоли)
проблемно-поисковый метод (помочь Мудрой Сове посадить семена фасоли, оживить завядший цветок)
практический (инновационный — посадка фасоли в прозрачные пластиковые стаканчики с торфяной таблеткой)
Предварительная работа: наблюдения за весенними изменениями в природе на территории детского сада; рассматривание семян,беседы: «Что сначала, что потом?» (ведущий называет какую-нибудь стадию роста растения, а дети отгадывают предшествующую или последующую. Н.— р: «Цветок» — росток или плод, «Как вырастить лук?»; посадка лука на перо; дидактические игры «Чьё семечко?», «Что сажают в огород?»; подвижные игры «Кто скорее соберёт!», «К дереву беги!»; английская народная сказка «Джек и бобовое зёрнышко».
дети проявляют активную любознательность в вопросах о пользе воды для растений; эмоциональную отзывчивость к объектам природы;
с помощью опытнической работы дети обобщили представления об одном из необходимых условий для роста растений (влаги) и в группе создан огород на подоконнике;
у детей сформировался интерес к опытно-экспериментальной деятельности по выращиванию овощных растений в комнатных условиях с дальнейшим высаживанием в огород;
в один из пасмурных дней с детьми проводится высадка рассады в огород. Если рассада будет высажена в солнечный день, ее надо прикрыть бумажными колпаками.
Ход. Перед началом НОД, воспитатель с помощником готовят на столы ёмкости с водой, побуждая детей задавать вопросы: «Зачем на столах вода?», «Что это за стаканчики?», «Что лежит в стаканчиках?» и т. п.
Воспитатель. Ребята, вы уже догадались, о чём мы с вами сегодня будем беседовать? Где мы можем получить ответы на наши вопросы?
Дети. О воде. Вода вокруг нас.
Воспитатель. Правильно, о воде. Без воды не могут жить ни люди, ни животные, ни растения. Без воды невозможна жизнь на земле. А в природе, где встречается вода?
Дети. В реках, озёрах, морях, океанах. Ещё она падает на землю в виде дождя и снега. Из капелек воды состоит туман, туча.
Воспитатель. Зачем нужна вода? Какие есть варианты ответов? Где мы может увидеть подтверждение? (на улице) Давайте, подойдём к окошку. Что вы видите за окном? Есть там вода? Где она находится? Что происходит? Как происходит?
Дети. Снег растаял – ручейки потекли, лужи появились. Сосульки капают.
Воспитатель. Ребята, скажите, а куда прячется талая вода?
Воспитатель. А кому она помогает под землёй? Как?
Дети. Питает корни растений, они просыпаются от зимнего сна.
Воспитатель. Значит, вода – это жизнь? Она нужна всему живому? Как вы думаете, а растениям очень нужна вода? Что с ними случится, если воды не будет?
Дети. Растения завянут, засохнут и погибнут.
Воспитатель. Ой! Посмотрите на это растение – что с ним случилось? Как определить, что растению не хватает воды? Можно этому растению как-то помочь? Как? (ответы детей) Правильно. Чтобы растение росло, не вяло, ему нужна вода, и его или мы поливаем, или дождик. Давайте, скорее, польём этот цветочек водой, может он оживёт? Ребята, слышите? По-моему кто-то постучался, пойду, посмотрю. Здравствуйте, Мудрая Сова! Говорите, что осенью собрали семена, чтобы весной рассаду посадить, да мешочек с ними и потеряли? А снег весной растаял, сегодня мешочек и нашёлся? Вы не успеваете посеять семена? Ребята, Мудрая Сова не успевает посадить одна много семян и просит нас ей помочь. Поможем?
Воспитатель. Пусть Мудрая Сова отдохнёт, а мы уточним, какую роль играет вода в жизни семян и правда ли, что вода нужна всему живому. Посмотрим, что за семена Совушка собирается посадить. Ага, ребята,послушайте загадку:
В огороде хоть растёт, Всё ж, бобовая, поёт.
Знает ноты “фа” и “соль”. И зовут её… (Фасоль)
Воспитатель. Правильно, это семена фасоли. Предлагаю посмотреть видеоролик о том, как из семени можно вырастить растение. А сначала, потренируем наши глазки (проводится гимнастика для глаз)
Дождик, дождик, пуще лей! (Смотрят вверх)
Капель, капель не жалей! (Смотрят вниз)
Только нас не замочи, (Делают круговые движения глазами)
Зря в окошко не стучи. (Смотрят на экран)
Воспитатель. А теперь выходите сюда, давайте и мы станем маленькими семенами и попробуем вырасти в большое красивое растение.
В земле сидело зернышко, светило сверху солнышко. (ладони вместе)
Дождик поливает, росточек прорастает. (руки немного вверх)
На нём маленький бутон, Свернут туго-туго он.
(Пальцы обеих ладоней прижаты друг к другу)
Солнце луч ему подарит, И — бутон цветочком станет.
(Встают на цыпочки, руки поднимают вверх)
Воспитатель. Пройдём, ребята, к столам. Займите свои рабочие места. Проверим гипотезу, вода – это жизнь? Я к вам подойду, и каждый возьмёт по одной фасолинке. Фосолинку кладём на салфетку, а в стаканчик с сухой торфяной таблеткой нальём воду, 3 мерных ложки. Наливаем. Приглядитесь внимательно, постарайтесь разглядеть и заметить, что происходит с сухой торфяной таблеткой в стаканчике? (Торфяная таблетка – это вид питательной земляной смеси для проращивания семян растений)
Дети. Она напитывается водой, набухает и перемешивается с водой.
Воспитатель. Замечательно! Теперь кладём фасолинку в торфяную таблетку и чуть-чуть вдавливаем её. Руки вытрем влажной салфеткой. Что ещё надо сделать, чтобы фасолинка проросла? (Ответы детей) Давайте возьмём стаканчики и отнесём их на окошко, к свету. Огородим их заборчиком, вот и получился у нас мини-огород на подоконнике! Как узнать, что растение растёт? Что с ними должно произойти?
Дети. Появятся корешки и росточки с листиками.
Воспитатель. Как вы думаете, как будут изменяться семена, которые мы посадили? За один день, до завтра, изменятся семена или нет?
Дети. Семена набухнут, напитаются водой.
Воспитатель. Совершенно верно. Давайте разбудим Мудрую Сову, покажем ей нашу работу и расскажем, как мы сажали семена фасоли (схемы алгоритма посадки семян фасоли). Мудрая Сова благодарит вас за помощь, за интересный рассказ алгоритма посадки семян фасоли и дарит вам лабораторные дневники наблюдений, в которых вы будете отмечать изменения, происходящие с вашими фасолинками. (В процессе наблюдений дети размышляют, строят догадки, сопоставляют их с реальностью, работают с календарём). Что ж, на сегодня наша работа закончилось. А мы с вами подтвердили гипотезу, что вода – это жизнь? Давайте посмотрим на цветочек, что с ним произошло после того, как мы полили его водой?
Дети. У него поднялись листики, стали упругими. Да, вода нужна всему живому!
Воспитатель. Мы славно сегодня поработали! Мне очень понравилось, как вы отвечали на вопросы, выполняли задания, опыты. Ребята, а вам было интересно? Какие эмоции вы сейчас испытываете? Почему? (потому что помогли Мудрой Сове посадить семена фасоли, спасли цветочек) Какими советами по посадке семян вы можете поделиться со своими мамами, бабушками? (ответы детей) А когда фасолинки станут полноценной рассадой, мы высадим их в огород и продолжим наблюдать за тем, как они будут становиться взрослым растением. А осенью соберём богатый урожай. Мудрой Сове пора отправится к себе в лес, скажем ей «До свидания!».
Николаева С. Н.Юный эколог: программа и условие ее реализации в детском саду. М., 2009.
Николаева С. Н. Система экологического воспитания детей в дошкольном учреждении. М., 2005.
Дикалюк Г. А., Дектяренко О. Е. Наш дом –природа: программа факультативного курса дошкольного образовани. –Владивосток: Изд. -во ПК ИРО, ФГБУ «Лазовский государственный заповедник». Фонд «Феникс», 2013.-68с.
Маханева М. Д. Экология в детском саду и школе. Методическое пособие. — М. : ТЦ Сфера, 2009.-224с. – (Синяя птица).
Соломенникова О. А.Ознакомление с природой в детском саду: Старшая группа. — М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.- 96с.
Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. — М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.- 80С.
Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.- 64С.
https://www.youtube.com/channel/UCclwngF6J4E5ZYWlxeB55GQ?view_as=subscriber – мой авторский канал на https://www.youtube.com
Развитие творческих способностей детей 4–5 лет посредством опытно-экспериментальной деятельности Изобразительная деятельность является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, связанных с самостоятельной.
Дополнительная образовательная программа по опытно-экспериментальной деятельности «Лаборатория Фиксиков» для детей 5–6 лет Дополнительная образовательная программа по опытно-экспериментальной деятельности «Лаборатория Фиксиков» для детей 5-6 лет Пояснительная.
Конспект опытно-экспериментальной деятельности «Волшебница вода» Конспект разработала и провела Воспитатель МДОУ № 6 «Дубок» — Бондарчук Надежда Александровна Московская область, Лотошинский район,.
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности на тему «Вода и ее значение» во второй младшей группе Цели: познакомить детей с основными значениями воды; учить детей проводить опыты с водой и делать выводы. Задачи: Учить работать с мылом.
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности «Прозрачная вода» Цель: учить детей характеризовать воду как прозрачную жидкость. Развитие умения наблюдать, сравнивать различные вещества. Задачи: 1. Учить.
Занятие по опытно-экспериментальной деятельности в подготовительной группе «Зимняя вода» Программное содержание: познакомить детей с физическими свойствами снега и льда; научить детей решать познавательные задачи и делать выводы.
Источник
