Вода под микроскопом для детей

Картотека опытов по теме «Микромир» для детей старшего дошкольного возраста
картотека по окружающему миру (подготовительная группа)

из этой картотеки вы узнаете об опытах с микроскопом для детей 6-7 лет

Скачать:

Вложение	Размер
kartoteka_opytov_po_teme_mikromir_dlya_detey_starshego_doshkolnogo_vozrasta.docx	21.76 КБ

Предварительный просмотр:

Картотека опытов по теме «Микромир» для детей старшего дошкольного возраста

Материалы и оборудование

Знакомство с микроскопом

Создание условий для знакомства детей с микроскопом, формировать навыки обращения с микроскопом.

Микроскоп, предметные стекла

Показать детям микроскоп. Вопрос: — Что это такое? Для чего он нужен? (Чтобы рассмотреть предметы в увеличенном виде) Люди каких профессий используют их в работе? (Медики, ученые и др.) Какие детали есть у микроскопа? (Предметный столик, увеличительное стекло, ручки регулировки . Окуляр — место, в которое нужно смотреть. Как правильно смотреть? Один глаз надо закрыть, а другой плотно прижать к окуляру. Лупа объектива — увеличивает изображение. Зажим — закрепляет слайды. Зеркало — отражатель нужно, чтоб поймать луч света.

Микроскоп — необходимый прибор в жизни человека.

«Тайны бутылочной пробки»

Знакомство с понятием

«клетка», ее видом под микроскопом.

Микроскоп, тонкий срез пробки от бутылки

Берем очень тонкий-тонкий срез пробки от бутылки (можно взять из набора препарат «Пробка»), рассмотрим его под микроскопом на малом и среднем увеличении, используя верхний свет.

Мелкие пустые ямки – это и есть клетки. Стенки у них толстые, что не пропускает свет внутрь и не позволяет клеткам взаимодействовать между собой. Поэтому клетки пробки отмирают и выглядят под микроскопом как пустые ячейки. Зато образованная ими ткань благодаря толстым клеточным стенкам получается очень прочной и отлично защищает растение от повреждений.

Создание условий для рассмотрения клеток лука

Микроскоп, предметное стекло, пинцет, покровное стекло, игла, йод, кипяченая вода

Нужно разрезать луковицу на части и отделить один слой. От этого слоя отрезать маленький кусочек, а затем с вогнутой стороны этого кусочка луковицы при помощи пинцета отделить тонкую пленочку. Затем на предметное стекло капнуть кипяченой воды, опустить в нее пленочку и аккуратно расправить иголкой. После чего капнуть на препарат водного раствора йода (для окрашивания бесцветных клеток лука). Накрыть покровным стеклом и промокнуть выступившую воду. И теперь можно приступать к исследованию растения.

Дети делают вывод о том, всё живое в природе состоит из клеток.

Создание условий для знакомства детей с микроорганизмом – клеткой.

Микроскоп, кусочек листа фиалки, предметное стекло, покровное стекло.

Положите кусочек среза листа на предметное стекло и рассмотрите на среднем и большом увеличении при нижнем или верхнем свете. Дети видят клетки. внутри клеток фиалки есть особые включения зеленого цвета – пластиды. Именно они дают листьям зеленый цвет.

Дети делают вывод о том, всё живое в природе состоит из клеток.

«Вот какой мой волос»

Установление внешнего вида волоса.

Микроскоп, кусочек волоса, предметное стекло, клей, покровное стекло.

Положить кусочек своего волоса на предметное стекло и рассмотрите на среднем и большом увеличении при нижнем или верхнем свете. (Чтобы волос не двигался, что можно смазать клеем и прижать покровным стеклом). Чем покрыт волос? Погладьте волос руками, тканью и посмотрите, как изменятся чешуйки. Под кутикулой находится средний слой пигментный, он придает волосам цвет. Сравните волосы по толщине различного цвета и у разных по возрасту людей, седые волосы.

Крохотными чешуйками, называются кутикулой. Если чешуйки прижаты, то волосы выглядят блестящими и гладкими, если – взъерошены, то тусклые и неухоженные.

« Что за жители у нас на зубах?»

Создание условий для установления вредных микробов на зубах.

Зубочистка, зубной налет, микроскоп, капля воды, предметное стекло

Зубочисткой осторожно берем с зуба зубной налет, размешиваем в капле воды на предметном стекле, прижимаем покровным стеклом и изучим на среднем и большом увеличении под нижним светом.

Вы увидите микроорганизмы, которые живут на ваших зубах. Они питаются остатками пищи (очень любят сахар), «покушали» и выделили кислоту (вредное для зубов веществе), она разрушает зубную эмаль. Из-за этого начинается кариес или зуб совсем разрушается. Поэтому мы чистим зубы, удаляем эту кислоту и вредные микробы. Животные не чистят зубы, потому что они не едят сахар и у них зубы не разрушаются.

Установление состава меда – сахар и его форму.

Чайная ложка меда, предметное стекло, покровное стекло

Возьмите чайную ложку прозрачного меда. Размажьте ее по предметному стеклу и прижмите покровным стеклом. Рассмотрите т на среднем и большом увеличении, используя нижний свет. Давайте рассмотрим другой препарат из другого меда, и установим, качественный он или нет. Рядом с предыдущим препаратом размажьте другой мед и сравните с предыдущим, сравните и сделайте вывод.

Вы увидите очень красивые. Длинные и тонкие кристаллы. Некоторые производители в мед добавляют не сахар, а заменитель. Кристаллы такого меда имеют форму геометрических фигур или форму крупных глыбок.

Создание условий для рассмотрения волокон хлопковой нити

Кусочек хлопковой нити, микроскоп, предметное стекло, покровное стекло

Хлопок – это растение, из которого делают хлопковый материал, нитки и вату. Берем кусочек хлопковой нити, растеребите ее и положите на предметное стекло, прижмите покровным стеклом и на всех трех увеличениях под нижним светом рассмотрим. Теперь возьмите немного ваты, тонким слоем уложите ее на предметное стекло, прижмите покровным и рассмотрите на всех увеличениях под нижним светом. Видите сходство или нет?

Вы увидите длинные клетки. Присмотревшись, вы увидите клеточную стенку, поэтому летом в одежде из хлопка не жарко, ткань «дышит» и легко пропускает воздух.

Создание условий для определения состава пыли из игровой комнаты.

Предметное стекло, пыль, микроскоп, покровное стекло.

Положите предметное стекло в горизонтальном положении на видное место на полку в игровой комнате. Через три –четыре дня накройте покровным стеклом и рассмотрите на среднем и большом увеличении под нижним светом. Что же мы видим?

Вы видите множество разнообразных частичек. Некоторые имеют клеточное строение – это волокна хлопка и льна, отшелушившиеся частички кожи. В других вы узнаете тоненькие волоски и шерстинки животных. Третьи будут представлять зерна пыли, а другие и вообще невозможно установить принадлежность. Совокупность всего этого и есть пыль.

Создание условий для определения состава школьного мела.

Школьный мел, предметное стекло, микроскоп.

Раскрошите школьный мел на предметное стекло и рассмотрите на малом и среднем увеличении, используя верхний свет.

Если мел хороший, то вы увидите частички раковин. Как они красивы. Мел — это меловые залежи, образованные из прессованных раковинок.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование (старшая группа) по теме: Реализация ФГТ. Планируем образовательную деятельность детей старшего дошкольного возраста Раздел программы.

Задачи:- давать представления о вежливом человеке;- знакомить с понятием «этикет»;- формировать навыки использования в речи вежливых слов и выражений;- учить самосто.

8 марта в старшей группе. Сценарий «Любимые телепередачи»Праздник, посвященный дню 8 марта для детей старшего дошкольного возрастаОписание материала: Предлагаю вашему вниманию сценарий празд.

Данная разработка насыщена интересным материалом, знакомством детей с историческим прошлым нашей страны (Великой Отечественной войной),формированием патриотизма через борьбу за победу между кома.

Актуальность проектаСовременные родители уделяют мало внимания творчеству детских советских поэтов и писателей, т. к. считают их произведения устаревшими и неинтересными для детей XXIвека. Данным прое.

Методическая разработка мастер- классадля музыкальных руководителей потеме:«Развитие музыкальности и импровизационно-творческой деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Внедрение информационно-коммуникационных технологий, в частности учебный микроскоп с нижней подсветкой в образовательный процесс ДОУ.

Источник

Опытно-экспериментальная деятельность «Вода под микроскопом»

Ирина Зотова
Опытно-экспериментальная деятельность «Вода под микроскопом»

Методическая разработка. Опытно –экспериментальная деятельность: вода под микроскопом с использованием цифрового микроскопа Levenhuk

Цель : расширить знания детей о мире воды посредством наблюдения через микроскоп Levenhuk

Задачи: -способствовать познавательно-исследовательской деятельности детей через экспериментирование

— познакомить с наиболее интересным и увлекательным средством проведения опытов – микроскопом;

-обогащать детей новыми, интересными знаниями;

— развивать любознательность, терпение, умение доводить начатое до конца;

-развивать у детей умение высказывать свои предположения, проводить опыты, демонстрировать результат при помощи слова и действия.

-воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.

Оборудование: микроскоп, презентация с использованием микроскопа. Пипетки, приборное стекло. Разные образцы воды. Тарелочки по количеству детей. Лупы по количеству детей, карточки и карандаши для зарисовок.

Ход деятельности: Дорогие друзья! Приветствую вас в нашей лаборатории.

В-Знает ли кто-то из вас, что обозначает слово ЛАБОРАТОРИЯ.? (ответы детей и взрослых)

В- Лаборатория –это помещение, приспособленное для специальных опытов и исследований. И здесь вас ждут невероятные открытия.

В каждой лаборатории принято соблюдать правила техники безопасности. Знаете ли вы их? (ответы детей)

В-Правило №1. На столах ничего не трогать без разрешения руководителя.

Правило №2. Пробовать на вкус, брать в рот – в лаборатории запрещено.

Правило №3. Бережно обращаться с оборудованием. Поработал — убери на место.

Правило №4. Соблюдать тишину, не мешать работать другим.

Ребята, у меня есть колбочки, что же в них?

Дети рассматривают колбы, в них грязная и чистая вода

Д – вода. Чистая и грязная.

В- все верно. В одной колбе вода из нашего пруда, а в другой фильтрованная вода.

В- А давайте мы исследуем эту воду! Согласны?

В- прошу пройти всех на рабочие места.

Воспитатель разливает воду из колбочек в тарелочки (на столах лежат лупы)

В- ребята, возьмите тарелочки с водой из пруда и посмотрите что же видно в ней?

Д- грязная вода, частички мусора, песок.

В- а давайте посмотрим на воду с помощью лупы.

то же вы увидели? (ответы)

Как лучше видно — глазами или с помощью лупы?

— В чем секрет лупы?

— Для чего человеку нужна лупа?

Д- Увеличивает предметы, их лучше видно.

В- да ребята, в лупе закреплена увеличивающая линза, она позволяет всё увеличить.

В- Как вы думаете, можно ли пить воду из пруда?

Д- доказывают, что этого делать нельзя, так как она сырая, в ней есть микробы, они переносят болезни.

В- но мы же не увидели их!

К сожалению человеческий глаз не все видит. И даже лупа, которая увеличивает в 4 и даже в 20 раз, не всегда помогает. Но есть один удивительный прибор, который поможет открыть нам тайны воды!

Воспитатель достает микроскоп. Кто знает, как он называется?

В- Для чего он нужен? (ответы детей разных возрастов и взрослых)

В –микроскоп- это прибор, предназначенный для получения увеличенных изображений, а также измерения объектов или деталей структуры, невидимых или плохо видимых невооруженным глазом. Микроскоп может увеличить объекты в 16 и даже в 400 раз.

Давайте поместим под микроскоп воду из пруда, которую вы принесли. А чтобы всем было видно, нашим помощником сегодня будет еще и видеокамера.

Воспитатель наносит воду пипеткой на приборное стекло и размещает под микроскопом.

В-Что вы видите ребята? (ответы детей)

В- В воде есть микроорганизмы (показать на экране вытянутые и округлые формы) Микроорганизмы — это группа настолько маленьких живых организмов, что они не видны человеческим зрением. Так же мы можем заметить двигающиеся объекты- это бактерии, они то и наносят вред здоровью человека и очень быстро размножаются в теплой +25 среде.

Воспитатель показывает детям водоросли

В- Вы знаете что это? (водоросли, а где они растут? (в пруду)

Обратите внимание на неподвижные зеленые формы- это ребята тоже водоросли, они очень маленьких размеров и невооруженным глазом их увидеть невозможно. Водоросль вырабатывает кислород и именно её используют как источник кислорода в космических кораблях.

-А вы задумывались откуда берутся вредные микробы в воде?

В- да ребята, когда окружающие разбрасывают мусор, остатки пищи, то они попадают в почву, а потом и в воду. (СЛАЙД 2,3,4)

Так же производственные предприятия, на которых нет водоочистных сооружений, загрязняют воду. (СЛАЙД 5,6,7,8)

Вот почему так важно поддерживать чистоту и порядок в природе, а мусор вывозить и перерабатывать в специально отведенных местах.

На столе у вас есть специальные карточки, давайте зарисуем то что мы увидели. (дети делают зарисовки)

В- а вы хотите посмотреть с помощью микроскопа на очищенную воду (ДА)

Воспитатель размещает под микроскопом каплю воды.

В. -Это ребята пузырьки кислорода. Вы так хорошо очистили воду, что больше ни каких микроорганизмов и водорослей в ней не осталось. Предлагаю сделать зарисовку.

Дорогие друзья, а я еще для вас подготовила водопроводную воду. Воспитатель показывает новую колбу.

В-подскажите как к нам в квартиры попадает вода

В- Её берут сразу из водоема или происходит какой то процесс? (ответы детей) Вода прежде чем попасть в квартиры проходит многоступенчатую очистку. Хотите посмотреть на воду из под крана? (Да)

В- посмотрите ребята, что вы видите на экране?

В- а вы знаете что это? (ответы детей). Ребята, это соли тяжелых металлов. Они попадают в воду во время очистки, т. к соль используют для борьбы с бактериями. А еще воду обеззараживают хлором. Благодаря им умирают вредные микробы, но не все. (показать образец хлора в колбе)

В- Подскажите, а эти трубы, по которым поступает вода чистые? (ответы детей)

Трубы служат людям уже много лет, поэтому там тоже появляются микробы. Для человека такая вода не приносит пользы.

В- можно ли пить воду из под крана? Что с ней нужно сделать?

Д-Воду нужно профильтровать или прокипятить.

В- Водопроводную воду нужно кипятить. Благодаря этому :

Уменьшается содержание хлора;

Жидкость становится мягче;

Погибают патогенные/вредоносные микроорганизмы.

В этом и заключается вся польза кипячёной воды. Большая часть бактерий гибнет, а жёсткие соли выпадают в осадок, который можно увидеть на дне ёмкости. (показать чайник с накипью)

В- давайте посмотрим, как же выглядит кипяченая вода под микроскопом.

оспитатель показывает колбу с кипяченой водой.

-Что вы видите? (На экране равномерное изображение, ничего нет.)

Посмотрите ни бактерий,ни солей,ни водорослей нет. Предлагаю сделать зарисовку.

В- ребята как много мы узнали с вами о воде. Фильтр очищает воду от примесей и делает её пригодной для использования в быту. Вода из пруда не пригодна для питья, в ней живут вредные микробы и бактерии. Старайтесь не загрязнять воду.

Рефлексия:

-Ребята, чему вы научились?

-Какое вам запомнилось исследование?

— Что нового вы узнали?

— Что хотели бы вы ещё узнать?

А сейчас внимание на экран.

Опытно-экспериментальная деятельность дошкольников «Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл всеми цветами радуги. Оставляйте.

Фото и видеоотчет «Опытно-экспериментальная деятельность дошкольников» Эти опыты мы с детьми старшей группы в рамках реализации проекта «Эколята-защитники природы» Дети принимали активное участие в опытах.

Фотоотчёт «Опытно-экспериментальная деятельность с водой» Фотоотчёт «Опытно-экспериментальная деятельность с водой» В рамках тематической недели опытов и экспериментов в нашем детском саду один.

Опытно-экспериментальная деятельность дошкольников Здравствуйте уважаемые коллеги! Хочу продолжить рассказ об опытно-экспериментальной деятельности в нашей группе. На этот раз мы проводили.

Опытно-экспериментальная деятельность детей на музыкальных занятиях Опытно-экспериментальная деятельность детей на музыкальных занятиях. 1. Музыка или шум?Цель: Научить определять происхождение звуков и различать.

Опытно-экспериментальная деятельность «Откуда берется иней» Опытно-экспериментальная деятельность позволяет объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивает наблюдательность и.

Опытно-экспериментальная деятельность со льдом Цель: Создание условий для развития познавательной активности детей в процессе экспериментирования со льдом. Задачи: -Познакомить детей.

Почему говорят «Как с гуся вода»? Опытно-экспериментальная деятельность Цель: Установить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме. Объяснить смысл выражения «Как с гуся вода». Оборудование: Перья.

Источник