Живая природа и рукотворный мир (Окружающий мир, 2 класс)
Представления о природе известны человечеству со времен язычества. Приверженцы древней религии считали, что всё существующее на земле было создано не какой-то сущностью, а миром. Однако время шло, и человек стал понимать, что в роли творца могут выступать и простые люди. Для создания сообщения о том, как взаимодействуют природа и рукотворный мир (Окружающий мир, 2 класс), придется изучить необходимую информацию.
Живая и неживая природа
Под определением «природа» обычно подразумевается то, что не было сотворено человеком. В связи с этим все природные объекты логично подразделять на два мира: живой и неживой. К первой группе относятся земля, камни и минералы, моря и океаны, горы и впадины. Все это не было создано человеком, а образовалось само собой.
Во второй раздел принято включать растения, животных, птиц, рыб, насекомых, грибы, бактерии и человека, то есть всех обитателей планеты, которые живут на ней и рано или поздно умирают. Стоит отметить, что к обеим группам не относятся рукотворные объекты. Если предположить, что человек когда-нибудь создаст искусственную жизнь, то она не будет являться частью природы.
Хоть живая и неживая природа существуют отдельно друг от друга, оба мира неразрывно взаимосвязаны. Почва, вода и солнечный свет (примеры неживой природы) необходимы для того, чтобы растения росли и развивались. Однако после смерти любая трава, дерево или кустарник подлежит разложению, возвращаясь в почву под видом питательных микроэлементов.
Конечно, неживая природа может существовать без живой, однако в этом случае она и природой называться не будет, поскольку не останется ни одного мыслящего создания на планете. Отдельные представители живого мира способны взаимодействовать друг с другом, образуя пищевые связи и вступая в различные отношения.
Примеры рукотворного мира
С нерукотворным миром разобрались — это все живые и неживые объекты, которые были созданы природой. Однако нельзя не отметить, что в процессе жизнедеятельности человек также выступает в роли творца, создавая различные предметы, которые зачастую превышают по размерам или значимости то, что было создано естественным путем. Такие произведения принято считать частью рукотворного мира. К ним относятся:
- одежда и обувь — их человек придумал очень давно, чтобы прикрыть наготу, не мерзнуть, а также защитить открытые участки тела от ранений;
- жилища (дома, квартиры и прочее) — все рукотворные объекты, которые используются в качестве защиты от непогоды или естественных врагов;
- дорога и транспорт — производились для удобного перемещения товаров и людей из одного населенного пункта в другой (стали появляться в древнем мире);
- газеты, журналы, интернет — все средства массовой информации, которые необходимы для того, чтобы сообщить другим людям какую-то важную информацию;
- мячики, конструкторы, куклы и прочие игрушки — используются для развлечения (в основном детей) и в некоторых случаях для украшения жилищ.
Стоит отметить, что если человек приручил лошадь и стал использовать ее для путешествий, то она все равно не будет называться частью рукотворного мира. Люди могут обучить собак выполнять различные команды или заковать скакунов в металлическую броню, однако изначально животные были созданы природой. Это относится и к любым натуральным строительным материалам.
Алмаз (драгоценный самородок) — часть природного мира, а бриллиант (ограненный драгоценный камень) — рукотворное произведение.
Важно не перепутать
Иногда у объектов рукотворного и природного мира могут быть не только одинаковые названия, но и различные внешние сходства. Чтобы не запутаться, нужно знать о предназначении каждого из предметов. Вот несколько примеров:
- Мышка (живой зверек и компьютерный девайс). Грызуны могут доставлять немало хлопот фермерам и обычным жителям, поедая запасы на зиму и портя посевы. Компьютерная мышь была создана человеком исключительно для того, чтобы упростить процесс взаимодействия с компьютером.
- Яйцо (куриное и шоколадное). Все, что производят животные в процессе своей жизнедеятельности, является частью природы. Если же речь идет о шоколадных яйцах, например, о «Киндер Сюрпризе», то это уже будет считаться частью рукотворного мира, поскольку продукт был создан человеком.
- Лист (кленовый и бумажный). Упавший с дерева листочек считается частью природы, а лист формата А4 (пустой или с картинкой) — это объект искусственного мира, поскольку он был создан путем переработки древесины человеком.
- Щенок (животное и плюшевая игрушка). Каждое животное, даже самое маленькое, является частью природы. Однако если человек произвел игрушку, похожую на щенка, то этот предмет уже станет называться рукотворным и не будет иметь к животному миру никакого отношения.
- Банан (экзотическая ягода или пляжный транспорт). Все бананы растут на деревьях, поэтому являются частью живой природы. Но если человек создаст моторную лодку в виде банана, она будет считаться рукотворным произведением, внешне напоминающим мечту любой обезьяны.
Таким образом, главная разница между природным и рукотворным миром состоит в ответе на вопрос, кто был творцом того или иного объекта — человек или природа. Если в тексте не дается конкретного пояснения, о каком предмете идет речь (живом или неживом), то необходимо внимательно вчитываться в контекст.
Эпохи развития цивилизации
На ранних этапах формирования рукотворный мир был практически неотделим от природного. Люди охотились на диких животных, используя в пищу их мясо и делая из шкур одежды. По мере развития человечества стало появляться сельское хозяйство — человек начал выращивать растения на огородах и одомашнил некоторых диких зверей. Однако даже в те времена предметы рукотворного мира можно было пересчитать по пальцам: копье для охоты, мотыга для возделывания почвы, нож для разделки мяса и прочее.
Аграрная эпоха стала первым периодом, положившим великий старт развитию искусственного мира. Люди начали строить дома из бревен и соломы, изобрели одежду изо льна, стали изготавливать загоны для животных, возведя заборы. Главной проблемой этого периода можно считать практически полное отсутствие лекарств от каких-либо болезней, поэтому люди быстро заражались друг от друга и умирали. Постепенно зарождался подготовительный этап к индустриализму.
Индустриальная эпоха произвела настоящий бум, ведь именно тогда человек начал производить различные машины и механизмы, которые стали постепенно заменять человеческий труд. В это время появилось множество различных фабрик и заводов, использующих в качестве энергетического источника древесный уголь. Везде люди стали обучаться грамоте, благодаря чему появилось много толковых врачей и инженеров.
Постиндустриальная эпоха — мир, в котором находится человечество сейчас. В нынешнем обществе наиболее ценным считаются не товары (ведь произвести можно практически все), а услуги, информация и знания. Сегодня человечество активно продвигает лозунг «природа и общество», пытаясь свести к минимуму использование различных ресурсов, сотворенных живым миром.
Хоть во все эпохи существовали рукотворные изобретения, человечество было всегда неразделимо связано с природой. Даже сейчас почва используется для выращивания овощей и фруктов, а ценные минералы после переработки превращаются в удивительные изобретения. Без природы существование невозможно даже на межгалактической станции, где создается синтетическая еда.
Сохранение природных богатств
Чтобы понять, насколько значимой является природа в настоящее время, достаточно посмотреть по сторонам и подумать, возможно ли существование окружающих вещей без даров живого мира. Однако в погоне за материальным люди часто забывают, что к природе следует относиться бережно, поэтому будет логично закончить реферат призывом к сохранению природного наследия для будущих поколений. Для этого нужно следовать некоторым правилам:
- Сохранять окружающий мир в чистоте. Мусор необходимо выбрасывать только в специально отведенные для этого места (мусорные баки и урны), а также беречь воду и почву от загрязнения.
- Разумно использовать дары природы. Прежде чем срубить в лесу молодое дерево, стоит осмотреться. Возможно, вокруг находится валежник (мертвая древесина), который лучше подойдет для заготовки дров.
- Позволять природе проникать во все уголки планеты. Чем больше в саду будет цветов, а в огородах деревьев, тем чище станет окружающий воздух.
- Заботиться о заболевших растениях и животных. Человек наделен знаниями и возможностями влиять на природный мир. Так пусть это влияние используется лишь во благо.
Люди способны создавать удивительные вещи, но без помощи нерукотворного мира это было бы невозможно. Законы физики и химии, которые также принято считать частью природы, никто не отменял. Если люди будут бережно относиться к тому миру, в котором живут, то впереди их ждет еще много удивительных открытий и изобретений. Главное — с благодарностью принимать дары природы и не злоупотреблять ее великодушием.
Источник
Занятие по ознакомлению с окружающим миром «Что такое рукотворный мир»
ПЛАН ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Группа предшкольной подготовки
Ознакомление с окружающим миром
«Что такое рукотворный мир?»
1. Закрепить умение правильно называть предметы рукотворного мира. Учить детей группировать предметы по способу использования (правильно определять функцию предмета) и понимать назначение предметов, необходимых для жизни человека.
2. Развитие познавательной деятельности.
3. Воспитывать интерес к рукотворному миру, нравственные чувства, бережное отношение к результатам труда взрослых.
Беседа о профессиях, игра «Кому что нужно?»
Картинки предметов рукотворного мира
Фишки красного и синего цвета
Ход организованной учебной деятельности
Создание положительного эмоционального настроя
— Ребята, давайте посмотрим вокруг себя! Что мы видим?
— Правильно, предметы. Все эти предметы создал человек.
— Ребята, а как вы думаете, для чего нам нужны предметы?
II . Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
— Предметы нам нужны для того, чтобы играть, учиться, работать и отдыхать. С помощью предметов мы питаемся, ухаживаем за своим телом.
III . Работа по теме ОУД
— Ребята, как вы думаете, какие предметы нам нужны для игры?
— Правильно, конечно же, это игрушки!
Игрушки и многие другие предметы, такие как детские книги, одежду и обувь взрослые специально создавали для детей.
— А какие предметы нам понадобятся для учебы в школе?
— Правильно, рюкзак, пенал, ручка, карандаш, ножницы, линейка, ластик, тетрадь и букварь.
— Ребята, а какие предметы помогают в работе вашим мамам и папам? Давайте вместе вспомним.
Я вам помогу. Это компьютер, телефон, лопата, лейка, книги, весы, машина и другие.
— Ребят, а вы знаете, что у людей разных профессий есть свои предметы-помощники.
Например, продавцу в магазине помогают весы – на них он взвешивает товар, также нужна касса – на ней он пробивает чек и кладет в неё деньги.
Садоводу нужны опрыскиватель, лейка и ножницы для подрезки растений.
Дворнику в работе помогают лопата, метла и тачка.
А воспитателю в работе с детьми нужно много детских книг и игр, доска, стулья и парты.
— Вот видите, у каждого человека есть свои предметы, которые ему помогают в его нелёгкой работе. Ребят, но если есть предметы для работы, значит, есть предметы и для отдыха. Как вы думаете, что это за предметы?
— Конечно же, это кровать, кресло, телевизор, телефон, магнитофон, подушка, журналы, очки от солнца, надувной мяч и круг.
Многие предметы могут служить и для работы и для отдыха.
Например, по телефону человек может общаться во время работы и когда отдыхает.
— Ребята, а какие предметы нам с вами помогают культурно поесть? Из чего мы пьём, едим, чем едим?
— Правильно, это чашка, тарелка, ложка, вилка, нож и салфетки.
— Ребята, какие предметы нам с вами помогают ухаживать за своим телом?
— Правильно, это мыло, мочалка, шампунь, зубная щётка и зубная паста, крема, расческа.
А еще нам нужно делать зарядку.
Мы шагаем друг за другом;
Лесом и зеленым лугом.
Крылья пестрые мелькают,
В поле бабочки летают.
Раз, два, три, четыре –
(Имитация движений.)
— Ребята, а теперь давайте поиграем с вами в очень интересную игру.
Игра «Да, нет» если ребенок отвечает правильно, вы показываете зелёную фишку, если неправильно то показываете красную фишку.
Я вам буду называть любой предмет, а вы мне говорить, для чего он нужен.
Например, лейка.
А вы говорите, чтобы поливать растения. Всем понятно?
Будьте внимательны!
Катя, для чего нужен стул?
-Правильно, чтобы на нём сидеть. Дети правильно, ответ покажите карточкой.
Для чего нужна ручка?
— Правильно, чтобы ей писать.
(Я называю следующие слова: кукла, мяч, резинка, заколка, лопатка, стол, карандаш, тетрадь, зонт, ваза, шкаф, и т.д.).
— Молодцы, какие, всё знаете!
— Ребята, предметы придумали ещё древние люди. Со временем человек их изменял, улучшал. Люди и сегодня продолжают изменять предметы, чтобы они становились удобнее и лучше.
У каждого предмета есть своё прошлое, настоящее и будущее.
Так у вашей игрушки, с которой вы играете дома, есть своя история изготовления. Вот послушайте её. Прежде чем попасть к вам домой, она очень долго блуждала по свету. Сначала её нужно было изготовить. Например, мягкую игрушку сшили на фабрике игрушек, а потом отвезли в магазин, где вам её и купили родители.
А вот машинки, в которые играют наши мальчики, делают из металла и пластмассы.
Очень длинную и интересную историю могут нам рассказать стол и стул, наши парты. Представляете, сначала они росли в лесу в виде дерева, затем дерево срубили, и из ствола сделали доски. Собрали стол и стул, подпилили, отполировали, покрыли краской, лаком и отвезли на продажу в магазин. Теперь вот они у нас стоят в группе.
Предметы рукотворного мира прошли нелёгкий путь изготовления, и их нужно беречь.
Итог ОУД. РЕФЛЕКСИЯ
— Ребята, все предметы, созданные руками человека нужно беречь, чтобы они нам дольше служили!
— Занятие окончено. Все молодцы!
Источник
