Главная » Разное

Вода растворитель некоторых твердых веществ

Содержание
  1. Конспект занятия в старшей группе «Вода растворяет некоторые вещества»
  2. Ход занятия:
  3. Конспект урока биологии в 6 классе «Вода — растворитель» план-конспект урока по биологии (6 класс) на тему
  4. Скачать:
  5. Предварительный просмотр:
  6. Подготовка учащихся к усвоению нового материала
  7. Урок «Способность воды растворять твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в быту (стиральные, питьевые и т.д.). Растворы в природе: минеральная, морская вода»

Конспект занятия в старшей группе «Вода растворяет некоторые вещества»

Светлана Гаязиева
Конспект занятия в старшей группе «Вода растворяет некоторые вещества»

Цель: Закреплять представления детей о состояниях и свойствах воды,

о твердых, жидких и газообразных веществах.

1.Познакомить с новым свойством воды: возможность растворять

некоторые вещества;

2. Развивать внимание, наблюдательность, воображение, речь;

3. Формировать умение делать выводы, доказывать;

4. Учить зарисовывать проделанные опыты.

Оборудование и материалы: игрушка Миньон, коробка, посуда- стакан, тарелка, дуршлаг; лед, стаканчики с водой по количеству детей, вещества для растворения (соль, сахар, масло, песок, ложки, салфетки.

Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках. У воспитателя в руках подарочная коробка.

Воспитатель: Вы знаете, ребята, Миньон был на дне рождения у белого медведя, Умки. На Севере все кругом такое красивое, блестящее, сверкающее. На память о встрече Умка подарил ему чашку. Он положил ее в коробочку, чтобы не разбить и привез нам. Давайте посмотрим. (Открывается коробка, она пуста, только на дне мокрое пятно).

Где же чашка? Куда она делась?

Дети: Она растаяла. (Если затрудняются ответить, можно спросить из чего была чашка)

Воспитатель:Вы правы: лед- твёрдое вещество. Когда становится тепло, лед тает, получается жидкость-вода. А если мы воду нагреем, то когда она закипит- образуется пар.

Воспитатель: Миньон такой затейник! Он приготовил для вас хитрый вопрос. Перед вами тарелка, стакан, дуршлаг. В какой посуде можно пронести воду?

Дети: ответы детей

Воспитатель: а в дуршлаге (выслушиваем ответы детей, приходим к мнению что можно)

Воспитатель: а в каком виде можно пронести воду и в каком состоянии в дуршлаге?

Дети: Замороженную, в виде льда.

Воспитатель: Давайте проверим. (используем кусочки льда)

Воспитатель: Давайте мы сейчас с вами отправимся в нашу лабораторию. Чтобы мы смогли провести опыты нам нужно отдохнуть и немного поиграть.

Раз — подняться, потянуться,

Два — нагнуться, разогнуться,

Три — в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место тихо сесть.

Воспитатель: А сейчас мы попали с вами в лабораторию, где я — профессор, а вы — мои лаборанты. Для каждого из вас я приготовила стаканчики с водой. Скажите, какая вода? (Повторение свойств воды: бесцветная, прозрачная, без запаха, без вкуса). Вот сколько свойств воды вы знаете!Сегодня мы познакомимся еще с одним свойством воды: вода может растворять некоторые вещества.

Давайте посмотрим, какие вещества я приготовила.

Дети: Соль, сахар, масло растительное, песок.

Воспитатель: Как вы думаете, какие из этих веществ растворяются в воде? (Предположение детей). Давайте проверим, возьмите по ложечке вещества, положите в воду и размешайте. Что наблюдаете? (Ответы детей)

Итак, назовите, что растворилось в воде?

Дети: Соль и сахар

Воспитатель: Какие вещества не растворились в воде?

Дети: Песок, растительное масло.

Дети делают вывод: вода- растворитель, она может растворять некоторые вещества.

Воспитатель: Молодцы! Правильные выводы сделали. А теперь, давайте зарисуем наши опыты.

Итоговое занятие в старшей группе «Вода, вода, кругом вода» Цель: уточнить и расширить представления детей о природном явлении – вода. Задачи: 1. Образовательные: — вспомнить с детьми о природном.

Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Волшебница Вода» Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Волшебница Вода» Задачи: • развивать интеллектуальную деятельность и поисковую инициативу;.

Конспект познавательного занятия для подготовительной группы «Маленькие человечки. Твердые, жидкие и газообразные вещества» Конспект познавательного занятия для подготовительной группы. Тема: «Маленькие человечки». Владимирова Елена Цель: Ознакомление детей с.

Читайте также:  Парфюмерная вода 40 мл french style женская

Конспект занятия-экспериментирования в старшей группе «Волшебница Вода» Открытое занятие-экспериментирование в старшей группе «Волшебница-Вода» Подготовила воспитатель: Донец С. Н Задачи: 1. Продолжать знакомить.

Занятие по познавательному развитию в старшей группе «Ознакомление с агрегатным состоянием вещества» по методике ТРИЗ Конспект занятия по познавательному развитию. В старшей группе «Ознакомление с агрегатным состоянием вещества» (по методике триз) ПРОГРАММНОЕ.

Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе «Волшебница-вода» Образовательная область: познавательное развитие Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное.

Конспект занятия в старшей группе «Вода в жизни человека» Открытое занятие в старшей группе на тему: «Вода в жизни человека» Цель: Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека Задачи:.

Конспект занятия в старшей группе «Чудо-чудное — вода» Конспект занятия в старшей группе. Тема: «Чудо-чудное – вода». Воспитатель: Белова Нина Александровна Пр. сод. : уточнить и расширить знания.

Конспект занятия-экспериментирования в старшей группе «Волшебная вода, узнаем мы тебя» Цель: прививать интерес к исследовательской деятельности Задачи: Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, уточнить значение.

Источник

Конспект урока биологии в 6 классе «Вода — растворитель»
план-конспект урока по биологии (6 класс) на тему

Тема урока: «Вода — растворитель»

Тип урока: лабораторная работа

Скачать:

Вложение Размер
voda-rastvoritel.docx 168.04 КБ

Предварительный просмотр:

Открытый урок по биологии в 6 классе

Тема урока: «Вода – растворитель»

Тип урока: лабораторная работа

Цель: сформировать у учащихся знания о важном свойстве воды как растворителя.

-Познакомить учащихся с понятием растворимые в воде вещества.

— Обеспечить на практике усвоение этих понятий.

-Учить ставить простейшие опыты;

— Развивать логическое мышление при формулировке выводов к опытам;

— Развивать речь через объяснение проводимой работы.

-Воспитывать усидчивость, умение начатое дело доводить до конца;

-Воспитывать умение соблюдать установленные правила.

Стаканчики, ложки, воронки, фильтры, вещества (соль, сахарный песок, сахар кусковой) – на каждого учащегося; компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку.

  1. Организационный

Цель – подготовка учащихся к работе на уроке,

  • настрой учащихся на работу, организация внимания;
  • проверка готовности к уроку (рабочие место, внешний вид);
  • сообщение темы и цели урока.
  1. Повторение пройденного материала

Цель – выявить уровень знаний учащихся, повторить пройденный материал, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях.

Вода – это самое распространенное вещество на Земле. Она есть всюду , только в разных количествах и состояниях.

  • В каких состояниях встречается вода в природе? (В твердом, жидком и газообразном состоянии)

Вода в нашей жизни имеет очень большое значение. Без нее человек не может прожить и нескольких дней. Вода моет всех людей, города, машины, дороги. Вода «добывает» электрический ток, работая на электростанциях. А ещё вода — это самая большая и удобная дорога. По ней днём и ночью плывут суда, везут разные грузы, пассажиров.

Вот она какая, вода!

— Но все это стало доступно человеку только после того, как он хорошо изучил свойства воды.

— Мы на уроках биологии тоже изучаем воду и ее свойства. Давайте вспомним се, что мы уже знаем и вместе разгадаем кроссворд. А если мы верно его разгадаем, то у нас получится новое слово.

1) Вода в газообразном состоянии. (пар)

2) Огромная ледяная глыба, плавающая в океане (айсберг)

3) Процесс превращения воды в пар (испарение)

4) Специальный прибор для измерения температуры тел (термометр)

5) Самое распространенное вещество на Земле (вода)

6) Какая по вкусу вода в море? (соленая)

7) Как называют оду, которая не имеет вкуса (пресная)

8) Что происходит с водой при охлаждении (сжимается)

9) Вода течет, льется, переливается, разливается… О каком свойстве воды идет речь (текучесть)

10) Я как песчинка мал,

А землю покрываю;

А с воздуха летаю;

Как пух лежу я на полях

И как алмаз блещу

При солнечных лучах. (снег)

11) Вода в твердом состоянии (лед)

12) Капли воды, падающие с неба (дождь)

— Какое слово у нас получилось? (растворитель)

— Как вы понимаете это слово? (ответы детей)

Подготовка учащихся к усвоению нового материала

Цель – организовать познавательную деятельность учащихся. Сообщить тему, цели и задачи изучения нового материала, привлечь внимание и вызвать интерес к изучению новой темы.

Сегодня на уроке мы расширим свои знания о воде, познакомимся еще с одним ее свойством как растворителя веществ.

Сегодня наш класс — это научная лаборатория.

-Ребята, а что такое лаборатория?

( Лаборатория – это помещение для проведения научных опытов )

В лаборатории ведется настоящая научная работа и для этого используется специальное лабораторное оборудование. У нас оно тоже есть. У каждого на столах стоят лабораторные комплексы. Мы будем проводить опыты с водой, наблюдать, записывать свои наблюдения, учиться делать выводы, т.е. мы будем выполнять лабораторную работу.

Правила при проведении опытов:

Во время проведения лабораторной работы необходимо бережно относиться ко всему оборудованию. Будьте очень внимательны, четко следуйте моим инструкциям. Если что-то не понятно – спрашивайте.

Итак, вы готовы к выполнению вашей первой самостоятельной лабораторной работы?

Наша главная цель – опытным путем доказать, что вода является растворителем.

У вас на столах лежат листы для записей наблюдений.

Положите перед собой листы, запишите число, тему (Вода – растворитель)

Источник

Урок «Способность воды растворять твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в быту (стиральные, питьевые и т.д.). Растворы в природе: минеральная, морская вода»

Государственное общеобразовательное учреждение Тульской области «Тульский областной центр образования» (отделение адаптированного общего образования для обучающихся с нарушением интеллектуальной сферы № 1)

Тема: Способность воды растворять твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в быту (стиральные, питьевые и т.д.). Растворы в природе: минеральная, морская вода.
Биология 6 класс. Индивидуальное обучение.

Урок получения новых знаний.

Учитель: Курбатова Н.С.

Цели урока: формировать знания в области свойств воды, в частности, способности воды растворять вещества; расширить представления ученицы о растворах в быту и природе и их применении.

  • повторить ранее изученные свойства воды;
  • познакомить ученицу со способностью воды растворять некоторые вещества;
  • познакомить ученицу с растворами в быту и природе и их применением;
  • учить определять пригодность воды для питья и приготовления пищи.
  • воспитывать отношение к воде, как важному природному ресурсу;
  • формировать навыки бережного отношения к природе.
  • развивать навыки наблюдения, сравнения при выполнении практической работы;
  • развитие навыка правильной речи (построение полных распространенных предложений при ответах на вопросы учителя);
  • расширение словарного запаса;
  • коррекция логического мышления на основе анализа и установления закономерностей;
  • развитие произвольного внимания.

1. Пластиковые стаканы;
2. Пластиковые ложки;
3. Фильтровальная бумага;
4. Глина, соль;
5. Компьютер, файл с презентацией.

1. Организационный момент.
Приветствие. Сообщение темы и целей урока.

Слайд 2. (Изображения воды в природе в разных состояниях.)
— Что изображено на фотографиях? (туман, река, снег, лед, облако)
— Что общего на фотографиях? (Вода в разных состояниях.)
— Вода обладает уникальной способностью. Она может находиться в жидком, твердом, газообразном состоянии.

— Сегодня мы продолжаем изучать свойства воды.

2. Повторение.
Слайды 3-8. Свойства воды.
— Ты уже знаешь некоторые свойства воды.
— Рассмотри схемы и сформулируй их. Слайды 5-11.
(Не имеет цвета, формы, вкуса и запаха, прозрачная, текучая.)

3. Изучение нового материала.

— На этом уроке ты познакомишься с еще одним свойством воды. Для этого проведем опыт.

Практическая работа.
Слайды 9-10. Опыт No1.
— Начнем опыт. Налей воду в стакан.
— Какого цвета вода в стакане? (Бесцветная, прозрачная).
— В стакан с водой, добавь немного соли. Понаблюдай, что происходит.
— Какой вода стала? (Мутная, потом бесцветная).
— Видны в воде крупинки соли? (Нет)
— Они исчезли?
— Вода растворила соль полностью.
— В результате опыта мы получили необходимое человеку вещество — раствор соли. Скажи, как люди используют раствор соли?
Слайд 11. Опыт No2.
— Теперь добавь в стакан с чистой водой глину. Размешай.
— Что ты видишь? Какого цвета вода? (мутная, непрозрачная)
— Глина растворилась в воде не полностью. Часть твердых веществ осела на дно стакана.

— Не все вещества растворяются в воде. Стекло, серебро, золото — это практически нерастворимые в воде вещества (твердые вещества). К ним также относят керосин, растительное масло (жидкие вещества), некоторые газы.
— Примеры растворимых веществ: поваренная соль, сахар, сода, вишневый сок, крахмал.

— Составь слово из карточек и скажи, с каким свойством воды ты познакомилась. (Растворитель)

Вода хороший растворитель многих твердых веществ. Не все вещества растворяются в воде. Слайд 12.

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

А теперь назад прогнулись.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

Слайды 13-14. Опыт No3. Очистка воды.
— Вода стала грязная.
— Грязную воду (воду, которая имеет посторонний цвет, запах) в пищу употреблять нельзя. Почему? (Может нанести вред организму.)
— Как ты думаешь, можно ли очистить мутную воду от частиц песка, глины?
— Как это можно сделать? (Использовать фильтр.)
— Фильтр – это устройство для очистки воды.
Рассматривание бытового фильтра. Слайд 13.
— Мы сделаем фильтр из специальной бумаги. Вырежи круг. Сделай надрез от края к центру. Сложи в виде конуса.
— Возьми пустой стакан. Вставь в него конус из фильтровальной бумаги.
— Налей загрязненную воду в стакан через конус из фильтровальной бумаги. Наблюдай, что происходит. (Чистая вода капает в стакан. На фильтре остаются твердые частицы.)
— Имеет ли полученная вода цвет? Прозрачная ли она? (Рассматривание предметов за стаканом.)
— Получилась прозрачная вода. Мы сделали простейший фильтр. Процесс очистки воды называется фильтрованием.

— Попробуй пропустить через фильтр соленую воду. Повтори те же действия, что и при фильтровании воды с примесью глины. (Ученица делает новый фильтр. Вставляет его в чистый стакан. Наливает через фильтр раствор соли.)

— Наблюдай, что происходит. Остались ли на фильтре частицы соли?

Соль растворилась в воде, стала невидимой и вместе с ней прошла через фильтр. Очистить воду от растворимых веществ с помощью фильтра, не удается.

— Для сохранения здоровья, мы должны употреблять в пищу чистую воду. Для очистки воды люди создают устройства различной сложности.

— А как очищается вода в природе?
— Большую роль в очистке воды от многих примесей играет песок. (Пример – родник.)

— Вода в природе всегда содержит различные растворенные вещества. Поэтому помни, что не всякая водица для питья годится. Если ты не знаешь, чист ли источник, пить из него воду нельзя.

4. Включение нового материала в систему знаний.

Растворы в природе и в быту. Слайды 16-19.

— Вода очень хороший растворитель. Она может растворить почти все. Даже некоторые металлы. В воде может раствориться, например, серебро. Этим раствором лечили желудочно — кишечные заболевания и раны. Воду, в которой растворены минеральные соли называют минеральной водой. Такая вода помогает вылечить много заболеваний. В местах, где находятся минеральные источники строят санатории. Еще один пример природного солевого раствора – морская вода. В отличие от пресной и минеральной воды она не пригодна для питья. Не все водные растворы полезны для здоровья и пригодны для употребления в пищу. У них есть другое назначение.
— Как мы используем способность воды растворять вещества? (Рассматривание фотографий. Беседа.)

— Рассмотри слайд. Вставь недостающие слова и назови свойства воды.

— Вода не имеет что? (формы, вкуса, запаха)

— Вода может что делать? (растворять вещества)

— Вода какая? (бесцветная, прозрачная, текучая)

— Свойства воды, ее особенности необходимо знать, для того, чтобы бережно и разумно ее использовать. Всему живому на Земле вода необходима для существования. Вода — наше богатство.

6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.

Источник

Читайте также:  Какую воду наливают для рыбок
Оцените статью
Добавить комментарий

© 2026 Вода